昝得1大通县第三完全中学一、教学目标：（一）知识与技能1、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。2、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。3、注意分析景物描写和细节描写的作用。（二）过程与方法诵读、翻译、理解、感悟、背诵。（三）情感态度与价值观理解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会“官逼民反”的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。二、教学重点指导学生通过具体分析人物形象，体会林冲思想上的发展变化。三、教学难点体验并感悟景物描写、细节描写的作用。四、教学方法讲授法、问答法、梳理法、讨论法、拓展法五、学情分析：六、教具准备课文录音带、多媒体课件林教头风雪山神庙2七、课时安排安排两个课时第一课时教学环节教师活动教学内容学生活动个人修改一、导入新课激趣导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。学生聆听、思考二、文本解读（一）知识积累教师指导学生阅读，然后点拨引导，适时讲解1、作家作品：施耐庵与《水浒传》施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。2、基础积累：正字音赍jl发玷dian辱迤逦ylll恁nQn酒馔zhuan尴尬ganga彤云tong仓廒ao髭须zi掇duo肐察ge搠倒shuo央浼mei剜wan结合练习册''作家作品”自主学习（二）信息筛选教师指导学生疏通情节，并作点拨引导第一部分（引子，第1节）：林教头沧州遇旧知。包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。第二部分（开端，2-5节）：：陆虞候密谋害林冲。陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人学生自主分析并父流3的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。第三部分（发展，6-9节）：林教头接管草料场。接管草料场一一交割一一沽酒。本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。第四部分（高潮和结局，10T2自然段）：风雪夜山神庙复仇。三个自然段:：破庙借宿一一偶听真情——报仇雪恨。林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。（三）分析鉴赏教师点拨引导适时讲解分析分析林冲的性格①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这...
