《诗经》三首(秦风·无衣邶风·静女卫风·氓)第2页《诗经》三首(秦风·无衣邶风·静女卫风·氓)[教学目标]A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。C、背诵课文，默写名句。D、了解四言诗的节奏和押韵。[教学重点]有关《诗经》的文学常识；背诵课文，默写名句。[教学难点]教学目标D[教学安排]两课时第一课时一、导语由本单元的学习重点导人新课。本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。二、有关《诗经》的文学常识《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”第4页邶：bèi姝：shū隅：yū见：xiàn踟：chì躕：chú娈：luán炜：wěi说：yuè怿：yì归荑：kuìtì洵：xún五、逐步正音，全班熟读。六、教学后记。第二课时《卫风·氓》一、全班用指读法诵读一遍。二、尝试背诵。三、对照课文注解默看一次，争取理解文意。四、老师补充部分注释：蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版本翻译为“嘻皮笑脸”。愆期：耽误、拖延日期。复关：地点。本文借指“在复关的那个人”。咎：灾祸。无与士耽：沉溺而不能自拔。其黄而陨：飘落。二三其德：他的品行变化无常。女也不爽：差错（毫厘不爽）。夙兴夜寐：早上。第5页不思其反：没想到你会变心。五、老师示范翻译第一、二自然段。两种方法：直译-------力求逐字逐句求准确；意译-------力求理清段意求流畅。六、学生分组讨论，分段试译。各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。七、全班各自诵读。八、抽查一、二段背诵情况。全班一齐背诵全文。《秦风·无衣》一、全班用指读法朗读一遍。二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义。三、老师范读，翻译。1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。2、翻译时要分析和强调变化的效果。四、全班背诵。《邶风·静女》一、全班用指读法朗读一遍。力求咬准字音，做到基本流畅。老师在学生读后逐字纠正读音。二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。第6页诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义变化。三、老师范读，翻译，分析。1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。2、翻译时要分析和强调变化的效果。3、文意简析：第一章：期望约会第二章：爱人赠物爱情的美好第三章：再写赠物静女形象：美丽、娴静、活泼、可爱。四、全班熟读并背诵。五、作业布置：1、基础训练：《知识与能力训练》；2、能力提高：课后思考题一、二、三；3、小作文：改写《静女》为300字左右的小故事；4、背诵三首诗。示标：1、了解《诗经》2、赏析《氓》一、导入：请一生背诵《沁园春·雪》北月风光，千里冰封，万里雪风，望长城内外，唯条茫茫，大江上下，顿头滔滔，心舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比第7页高，往晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物还看今朝。思考：“稍逊风骚”何意？“风骚”何意？为什么特别点“风骚”？明确：现实主义和浪漫主义文学风的源头二、了解《诗经》学习《诗经》三首，是305篇的零头，但通过三首，了解《诗经》的大概1、理解并背诵注释①2、补充《诗经》六义，一般以首句的第一个词为标题，四言为主，多用重章叠句。三、赏析《卫风·氓》的思想感情1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？采用第几人称叙事抒情的？明确：爱情诗，叙事词，第一人称2、我们现在是21世纪的中学生，能理解距今2600年前的爱情？挑战。背诵诗歌，思考：（1）词歌中有没有不懂的字词句？（2）歌写“氓和我”如何恋...
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