1虞美人第一学习时间【自主预习】不看不讲〖知识体系梳理〗知识系统化·系统形象化一、学习目标（导学目标）1.了解南唐后主李煜生平，词牌名及写作背景；2.在诵读、品味这首词的过程中提高审美情操，培养鉴赏能力；3.让学生能入情入境地诵读并背诵全词。4.学习对比、虚实结合等表现手法的运用，体悟结句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”的妙处。二、导学组织建议1.有条件的班级，可借助多媒体教学设备，提供图片或音像资料以辅助学习。2.要重视“知人论世”，熟悉李煜的身世对理解《虞美人》的言外之意很关键，教师要对此作适当的介绍。3.揣摩诗词语言，要特别注意对学生想像能力的培养。体悟诗词的意境特质和言外之意、境外之情，都离不开丰富的想像力。4.提倡对古代诗词进行多重意义解读。尽意莫若象，象中真意本不定；寻象以观意，寻者可以见仁见智。〖知识体系图解〗系统形象化〖课堂预习导学〗知识问题化·问题层次化一、阅读下面的二首词，思考相关问题。（一）下面一首抒写伤春怀旧之情的词作。从全词看，充满着往事不堪回首的怨愁情思，应是李煜后期的作品，故也有人称其为是后主绝命词第二首。阅读后回答1～2题。虞美人李煜语出自然虞美人意象手法比喻对比情感借景抒情结构上片重在写景下片重在写情特点字字血泪感慨遂深悲哀伤感花月楼风玉砌春水虚实相生2风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。笙歌未散尊前在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。1.赏析第一句的艺术手法。点拨：开篇写出“凭栏”所见初春景色,但盎然的春意并未能驱散主人公心头的愁云。主人公独自赁栏“半日”而“无言”，可想见心情的沉重。我们仿佛看到一位面容憔悴的中年男子，临风独立，默默无语，脸上的神情痛苦不堪。艺术上这叫以乐景写哀情,倍增其哀。2.周汝昌评价这首词曰：“沉痛而味厚，殊耐咀含。学文者细玩之，可以识多途，体深意，而不徒为叫嚣浮化之词所动。”对此你有何看法？结合全诗谈谈。点拨：此词追昔抚今，在对生机盎然、勃勃向上的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在对往昔的依恋怀念中也蕴含了作者不堪承受的痛悔之情。词的上片，写春景以引抒出对过去岁月的追忆。作者以景入情，用细腻的观察、清丽的语言极力刻画出了一幅生机勃勃的春光图。但“风回”一句也让读者隐约感到作者虽面对春色，心中却满是旧思的忧愤之情。“凭栏”句一出，词意渐明，“无言”中仿佛有千言万语。“依旧”是对往昔的怀恋，对现实的感慨。如果说上片还是清丽多于灰暗，春光胜于春愁的话，那么下片则是把上片原有的那一点点由回忆中升起的生机在现实的痛苦中消灭了。承接上片引出的对奢华生活的回忆，更加深了对现实的不满和愁怨，“烛明”一句中孤独情思，到了“满鬓”一句无法自禁，哀怨至极。这是全词的点题之句，也是全词中最具情感震撼力的一句。全词描写生动，笔触细致，情景融汇，由景见情，由情生景，借伤春以怀旧，借怀旧以发怨，借发怨以显痛苦，结构精妙，意象生动，在感情上十分挚烈，艺术手法上相当成熟，是一篇难得的佳作。（二）李煜下面这首《相见欢》咏的离愁别绪。此词写作时期难定，如系李煜早年之作，词中的缭乱离愁不过属于他宫庭生活的一个插曲，如作于归宋以后，此词所表现的则应当是他离乡去国的锥心怆痛。阅读回答1～3题。相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。1.词的上阕写景，写了什么景，又有什么特点？请作简要赏析。【点拨】“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，寥寥12个字，形象的描绘出了词人登楼所见之景。仰视天空，缺月如钩。“如钩”不仅写出月形，表明时令而且意味深长：那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间多少悲欢离合，今夜又怎能不勾起人的离愁别恨呢？俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的又何止是梧桐？即使是凄惨秋色，也要被“锁”于这高墙深院之中，然而“锁”住的又何止是这满院秋色？落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都...
