西师版四年级上册第八单元不确定现象教案一、学情分析这是本套教科书第次出现“可能性”内容，为学生以后学习概率的知识做准备。对于可能性的知识，学生在生活中有一定程度的体验，有一定的生活经验和认知基础，这是学习本单元知识的有利条件。二、教学目标能在活动中感受随机现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，能判断生活中一些简单的不确定现象。在具体情境中能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件的发生。在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。三、教学重点在具体的情境和活动中感受、体验和理解生活中的不确定现象和确定现象。四、教学难点能准确地用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。五、教学过程一新课导入老师给每组准备了学具，等会每组组长来抽取学具。老师要请一位小帮手，帮老师记录，在抽取的数字后面打V。你想抽到几号？生号生号生号请用一句话把刚才三位同学的猜想描述出来。生:我会抽到号，号或者号生：我可能抽到号，号或号这个同学真会表达，还用到了“可能”这个词板书可能……可能……三个学生抽取学具和你们猜测的一样吗？不一样抽到几号学具，这个事情确定吗？板书不确定师请其他组长来抽取学具请看黑板还剩下哪几个数字？接着抽，结果会怎样?生:要么是号，要么是，要么是号你能像刚才那位同学一样表达吗？生：可能是号，可能是，可能是号。你想抽到几号？你确定吗？生：因为……可能……只剩下一个，剩下的一组抽到的是几号？你们怎么这么肯定？生:只能是号生:肯定是号换一个词说一说，一定吗？板书：一定能抽到其他数字吗？板书不可能小结这就是我们今天要研究的不确定现象。板书：不确定现象（二）新授课（）不确定现象小组合作：抛硬币、猜纸牌每个组都拿到了学具，请先把学具放在桌子上，接下来请看大屏幕。请男生齐读抛硬币的游戏规则号记录，号，号，号每人抛次。我们通常把有数字的一面叫做硬币的正面，有图案的一面叫做硬币的反面。请抽到抛硬币的小组这样操作：手指像这样弯曲，留出空间，让硬币晃动起来，将结果记录在表单上。请女生齐读抽纸牌游戏规则号记录，号整理纸牌，号，号每人抽次。（每抽一次放回去）我们把这种花形的叫做红桃，这种花形的叫做黑桃，这种花形的是梅花，这种花形是方块。请抽到纸牌游戏的小组这样做先整理纸牌，每抽一次，放回去，再整理，再接着抽。请一位同学来读合作要求开始小组合作第一组：我们组是抛硬币游戏，（拿出硬币）硬币有正方两面，我们组的猜想是正面，或者反面。我们发现抛硬币可能是正面朝上，可能反面朝上。师小结抛硬币可能正面朝上，可能反面朝上，有两种结果。第二组：我们组是抽纸牌游戏（拿出纸牌给其他同学展示，有四张不同花色的纸牌），我们组的猜想是……我们发现可能是红桃，可能是黑桃，可能是梅花，可能是方块。师小结：抽纸牌可能抽到红桃，可能抽到黑桃，可能抽到梅花，也可能抽到方块，有四种结果，我们把两种及以上的结果叫做多种结果。有多种结果，是不确定现象，用数学语言“可能”来描述。请你说一说身边的不确定现象？（）确定现象全班：乒乓球游戏接下来老师还给同学们准备了一个游戏，纸箱里面有白球和黄球,从中摸一个，结果会怎样？生：我可能抽到白球，可能抽到黄球。是不确定现象。接下来请看老师依次拿出所有白球，展示给同学们看。现在会有怎样的结果？生：我猜肯定全是黄球生:里面黄球有很多个，白球只有一两个这位同学说到了可能性的大小问题，知识面真广。生：一定抽到黄球师验证你的猜想。学生依次拿出所有乒乓球请拿出你们摸到的乒乓球，举高点，给全班同学看看只有一种颜色，结果是唯一的，仅有一种结果板书一种结果可不可能摸到白球？生：不可能小结结果只有一种，是确定现象，用数学语言“一定”或“不可能”来描述。结果是否唯一，是我们判断确定现象和不确定现象的依据。（三）巩固练习接下来，请用刚才学的知识来解决生活中的问题。（）用“可能”“不可能”或“一定”描述下列现象先独立思考，再同桌互相说一说。（学生充分表达）北极星在北方生...
