《索溪峪的“野”》评课第2页《索溪峪的“野”》评课《索溪峪的“野”》是一篇略读课文。课文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然野性的美，表达了作者畅游的心情。《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课教学中，体现了自主、合作、探究的学习方式。教师上课伊始创设情境进入课题后，学生根据自学提示进行自主学习、合作、交流，为学生构建了自主学习的平台。课上，教师充分让学生自主合作，同时也尊重了学生的个性化阅读。教师没有什么“牵引”与“指导”，更没有针对重点语段进行分条缕析，而是让学生以“索溪峪的“野”体现在哪里？”，学生在“自主式学习活动”中，选择自己感兴趣的问题，与自己的同伴开展讨论学习，他们在交谈中理解课文，掌握知识，然后集体交流评议。课堂师生合作愉悦。课堂教学是心与文本的对话，是心与心的交流，在柔美的音乐中进入情境。生生、师生之间开心地表达，真诚地交流，学习氛围热烈、轻松。朗读入情入境，给人一种美的感受。课文通过描述索溪峪的“山”、“动物”、“游人”、“水”四个方面的内容，写出了索溪峪的
