1/3《精通英语》五年级上册名词所有格在情境中的运用教学设计方案学校：辰昌路小学设计者：李泠迪时间：微课基本信息知识点名称：《精通英语》五年级上册名词所有格在情境中的运用学科类型与教学对象：课中微课，五年级学生预计上课时间长度：分钟教学目标：能够在“快乐大本营”的情境中学习名词所有格，并能够询问和回答各种物品的归属，如：⋯?’’⋯.等，在此基础上学会在校内外生活情境中询问并回答各种物品的归属。学情分析：本节课针对五年级学生的学情，创设了“快乐大本营”的情境，通过做客快乐大本营，接受快乐家族的关考验，体验到丰富多彩的课余生活，从而对学习内容产生认同感，保持积极的学习态度，提高语言运用能力。能够在整个语法现象的学习和实践过程中，帮助学生形成积极动脑、积极思考、勇于实践、不断探索的学习习惯和思维习惯。教学内容分析：本课是《精通英语》五年级上册?中的第六课，在本节课之前，学生已经初步了解了名词所有格的语法现象，本节课在“快乐大本营”的情境中询问和回答各种物品的归属，进一步学习名词所有格，在此基础上学会在校内外生活情境中询问并回答各种物品的归属。教学资源与环境：课件、学生作业纸教学过程：.创设做客快乐大本营，接受快乐家族的关考验，努力争得公益基金的情境。:,..?,.,,.’?’’.’,,.【设计意图】通过出示明星照片，呈现本节课“快乐大本营”的主题情境,使教学内容清晰明确，学习活动有意义，语言交流有意义。.在快乐大本营中，接受快乐家族的关考验。⑴:,’?..?’’.’.?’’.’?’’.’.?’’.’.?’’.’.?,’,.【设计意图】在名词所有格语法现象的学习中，设计了贴近学生生活的“百变大咖秀”2/3的语言任务，将抽象的语法融入生活情境中，让学生在完成任务的过程中，体会和领悟语言形式的表意功能，并运用语法知识解决生活中的问题。通过让学生观察红线的位置，学会区分?和?的用法。⑵:,’?’.??,’.’?..’’.’.’?’.?,’.’?..’’.’.’?’.?’’.’.’?’.?’’.’.!.’.⑶:,..?’’..?’’..?’’.!..?’’.!’.,..:...!【设计意图】学生首先在“百变大咖秀”的情境中，理解了名词所有格的意义，然后提供足够的机会让学生在较真实的语境中进行交际性活动，运用名词所有格，根据明星所喜爱的颜色，谈论物品归属。.归纳语法规则。:,..【设计意图】在学生理解并会运用的基础上，引导学生归纳名词所有格的语法规则，在“”阶段，采用隐形语法教学，在“”阶段，采用显性语法教学。.拓展延伸。：,’....【设计意图】学生们通过完成任务、解决生活中的问题，在交流中体会到“名词所有格”的用法。在语境和综合运用中进行语言知识的训练，几个层次的任务设计既是相对独立的，又是相互联系的，层次分明，达到了语法教学的目的，体现了语言知识是交际的基础。学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流，达成了语言任务目标，轻松愉快地形成了用3/3名词所有格谈论物品归属的能力。
