简约而不简单——浅谈信息技术与小学英语的整合谏壁中心小学王建强【摘要】信息技术以简约的方式较便利地为小学英语教学活动展现感性材料，创设最佳语境为学生学习提供大量的学习资源，有助于教学过程的有效进行，是信息时代外语学科的一场革命。合理运用信息技术，可以最大限度地调动学生的学习积极性，给英语教学效率带来了不简单的飞跃。【关键词】信息技术小学英语教学众所周知，心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。儿童的注意力容易被外界的新鲜的事物所吸引。将多媒体技术与英语整合,能丰富教学形式,优化课堂结构和教学过程；激发学生英语学习兴趣,提高教学效率；为英语教学提供丰富的网络资源,从而更有效地培养学习的言语综合运用能力,利用信息技术进行英语教学可以最大限度地调动学生的学习积极性，更好地服务于英语教学。多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观,能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。一、“有声有色”，激发学生的英语学习兴趣“兴趣是最好的老师”。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如，在教学bus、train、plane这三个不同的关于交通工具的单词时，我就在媒体中设计了三个不同的对象——我，班主任任老师和班中的某一位学生，我们三人因去不同远近的景点旅游，从而要使用不同的交通工具的情景。一开始我用自己国庆节去海南旅游，从而谈论交通工具的方式，亲切自然地引出教学内容plane，学生不感到突兀，学起来轻松，又便于记忆。接着，电脑画面上出现了学生班主任的身影。学生的注意力一下子被吸引住了，自然也牢牢记住了班主任所使用的交通工具train。最后出现该班的一位学生，因她要去金山公园，因而只需乘坐bus。随后，利用情景让学生说说去金山公园还有什么交通工具，此时又及时引入诸如taxi，car等新单词，丰富了学生的词汇量。二、“有情有景”，培养学生的英语表达能力和交际能力语言是人际交往的工具，多媒体教学既开阔了学生的视野，同时也培养其积极思考、团结合作的精神，真正使语言知识为其所用。教师可充分运用电影电视、幻灯录像、互联网等设备，增加学生的直观感受。同时创造各种条件和形式多样的活动，引导学生克服害羞、怕开口的心理障碍，鼓励学生多开口。信息技术以超文本和超媒体的非线性方式组织媒体信息，大量的图片、影音、影视资料使传统的只注重单词、词汇、句型的学习而忽视实际应用能力的培养得以纠正。良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示，良好的教学氛围，提高了教与学的有效性，促使学生通过体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写、译的技能及实际运用英语进行交际的综合能力，实现学生听说和表达交际综合能力提升的最终目标。例如，我在教学Buyingfruit一课时，根据学生对外出游览活动充满好奇的心理特点，设计了镇江果园的教学主题，利用现代化的教学媒体，将整个授课环节——“镇江果园”制作成多媒体课件，带给学生新奇的感受，从而激发其求知...
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