26、科里亚的木匣教学目标：1、知识与能力：.会认3个生字，会写13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。2、过程与方法：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。3、情感、态度与价值观：懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重点、难点重点:懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.教学过程：一、板书课题：师：这节课我们继续学习26课《科里亚的木匣》（师板书）同学们仔细看老师的板书，你们也可以用手在桌子上写一写。科字、利字都是禾木旁，禾的一捺变成一点，亚要写好看了，写一横，中间的两竖稍长，点摆好位置，最后的一横稍长拖住上面的笔画，匣字的笔顺是：学生齐读课题二、研读挖木匣部分（4—12）1、师：通过上节课的学习，我们知道了战争开始时，科里亚和妈妈埋下木匣（板书：埋木匣）四年后，科里亚跟着妈妈回来了，他们将挖出他们的木匣了。（板书挖木匣）2、科利亚是怎样挖到木匣的呢？请同学们读课文4—12自然段，拿出笔画出科利亚挖木匣的句子，多读几遍，仔细理解。（1）学生读课文画科里亚挖木匣的句子。（2）科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名）（出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）指导写“挖”字师：他挖了那么多次，挖到了吗？木匣“仍然”没找到。仍然是什么意思。生：还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着。师：没有找着木匣心情怎样？（很着急）你能读出来吗？指导朗读：指名读，师范读。（3）师：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀，他想到了什么？（出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）a、同学们，你们看，他突然笑了，这个突然说明了什么？（科利亚突然想出了一个办法。）b、科利亚想的这个办法，，你们明白了吗？他说的是什么意思？（随学生回答，师板书：四年前、五岁、步子小、四年后、九岁、步子大。）是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步子肯定比原来大了。（师画步子。）他原来走十步，现在的步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。（师画步子。）科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。c、学生画图理解。d、师示大屏幕示图，让学生对比自己理解得是否正确，画得是否对。（4）、科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动）带激动的心情读一读这段话。（指导朗读）自由读、指名学生感情朗读、齐读。（5）、科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，他想的这个办法对了吗？（对了）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。）（随生回答，出示这段话）“果然”是什么意思？科里亚想对了，木匣真找到了。木匣找到了，你高兴吗？带着这种心情，读一读这一段。（生练习，指名读。）三、学习获得启示部分（13）师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？（指名）（出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”师：“周...
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