区别德育与美育的意义由于标准不同，眼光不同，人们对于美的认识也是不尽相同的，好比我们买一件新衣服，对这件衣服的评价也是各不相同的，这是再浅显不过的道理了，那是为什么呢？那是因为美育的范畴比较宽泛，同样的情况，人们对于道德的认识也是同样的，每个人，因为受的教育、成长的环境、文化历史背景不同，因此对于道德的标准也是不尽相同的，六十年代风靡于西方的“性解放”让中国人听着不寒而栗，而当今的中国社会的开化程度大幅度提升时，西方等欧美国家又提倡“禁欲”，对这一问题几乎是重新定义，其实想一想这并不是人种的问题，不是地区的差异，而是社会发展和历史的原因。因此，认清之间比承认其内在联系更具有现实意义。在德育实践中，人们总是自觉不自觉地把德育或美育的范畴界定得过宽。一种倾向是把德育的范畴界定得过宽，视美育为德育的一部分，为德育实施的工具。照这种看法，所有美育活动都成了德育行为。在现代社会，美育要在物质、技术和功利方面的追求占据了统治地位、竞争日趋激烈、精神压力不断增大的情况下，解决人们内心失去平衡、产生各种心理障碍和精神疾病的问题，解决人们如何在审美体验中实现与快速变化着的客观环境和谐相处的问题。在解决这些问题的过程中，必须主要靠个体感性与理性的相通，以实现自身精神世界的和谐，进而形成完善的人格，而不能仅靠政治与道德教育。
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