电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

三袋麦子教案VIP专享VIP免费

三袋麦子教案_第1页
三袋麦子教案_第2页
三袋麦子教案_第3页
三语课题:三袋麦子镇江学府路小学俞勤英212014教材简析:《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用;而小猴则把麦子全种下了地,一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子,三个人采用了不同的处理方法,结果是不一样的。在土地爷爷的心中,究竟谁是最优秀的呢?课文没有做出明确的回答,教师在注重学生独特体验的同时,也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。目标预设:1、能正确、流利有感情的朗读课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语。3、抓住重点词句,理解课文内涵和主流价值观取向。并能尊重学生的体验和感受,引导学生各抒己见,对课文做多元解读,理解文章更丰富的内涵。重点:1、有感情地朗读课文,注意体会不同人物的性格,读出对话的语气.2、抓住关键词句,从小猪、小牛、小猴的语言及做法中体会各自的品格特征。3、以生动活泼而有效的方式调动学生积极思考,导向主流价值观和引导多元解读。难点:1、扎实的双基训练与情感、态度、价值观的引导紧密相连。2、以生动活泼而有效的方式调动学生积极思考,导向主流价值观和引导多元解读。设计理念:1、培养孩子学习汉字感兴趣,养成主动识字的习惯,贯彻新课标精神。2、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,以读代讲,以说促学,鼓励学生大胆想象,大胆表演,让学生成为课堂的主人。3、“阅读是学生个性化的行为”,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。设计思路:简单地导入后,通过默生字词——轮读课文两个环节检查孩子预习的效果,培养孩子主动识字的习惯,正确、流利、有感情读书的习惯;听课文录音,思考课文写了一件什么事整体感知课文内容,再出示概括课文内容的一个填空题,让学生知道如何三言两语概括课文所讲的事,提高概括能力。精读课文时通过”读、演——悟——辩”三个环节,对比的手段,由扶到放的学法,了解小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法,以及他们所表现出来的不同的品质。三个小动物的不同处理方法体现了三种不同的价值取向,课文并没有明确的肯定哪种更好,为使学生个性得到张扬,讨论最喜欢哪种小动物,不管学生喜欢哪一种做法,都给予肯定;最后续写故事的目的是让孩子对三种小动物不同的态度进行整合,取长补短互相渗透,相得益彰,使学生的自我价值得到更好完善,让学生形成健全的人格。教学过程:一导入新课1、小朋友们,今天我们来学习第9课,一个非常有趣的童话故事——(学生异口同声地说课题)。老师板书课题。2、昨天预习时,你是怎么记住这个生字的?(“麦”记字形,可以用熟字换部件的办法。记"麦",把"表"或"素"、"青"的下面部分去掉,换上"夂"——折文儿)。这个字书写时要注意什么?(上面的第三横要写长些,竖在竖中线上。)3、检查预习情况。(1)生字词是不是都掌握了,现在挑5个词来默一默,哪些孩子想上黑板默?其余的就拿出自备本默。(5个生词:迫不及待、食品、防止、拜访、仍然)默好后对黑板上的逐个批改,随机指出“食品”的“食”最后一笔是长点,不能写成捺,“防止”的“防”和“拜访”的“访”偏旁不一样,“拜访”的“访”为什么是言字旁?(拜访别人是要和别人说说话的。)(2)(出示5个词的幻灯片)大家对照屏幕上的词批改订正,全对请举手,你们真棒!,这些词读时要注意什么?(“食、止”读翘舌音,“品”读前鼻音,“访、防、仍”读后鼻音)谁来读读这些词?你读得字正腔圆,我们一起像他那样读读。(3)预习时课文是不是读熟了,谁来读第一自然段?谁读第二自然段?.......还记得我们的阅读要求吗?不读错字,不添字、不漏字,置身文中,和故事中的人物思想、情感一致起来。(一生一小节轮读课文)(每读完一节后,随机纠正读错的字。读完后,你们读得真好,大家夸夸他们。全班孩子给读得好的拍掌三下以表示夸奖)二初读课文,整体感知1、我们再来听一听这篇课文的录音,大家身体坐端正,认真听,并想一想课文向我们讲了一个怎样的故事?听后反馈:课文主要讲了...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部