亲其师信其道班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。那么，如何培养你和学生的情感，让他们接受你，喜欢你，爱戴你呢？我想，应从以下几方面入手。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。爱护学生是教育好学生的关键，没有爱就没有也不可能有富有成效的教育。一个教师要想带好班级，就必须要成为学生的知心朋友，而热爱学生又是做知心朋友的前提。新课改的核心理念是“为了每位学生的发展”。每个班级都会有一批后进生，他们由于受到同学们的“冷眼”,自然会产生强烈的孤独感、自卑感，缺乏应有的自尊，心理及情感都相当脆弱，所以，他们更渴望关怀，更渴望朋友，更需要爱护。教师应以特有的细心与爱心，处处爱护他们、关心他们和他们交朋友，用爱心去感化他们，多和他们进行情感的交流。情感交流是一种催化剂，能使他们逐渐开启自己的心扉，乐于接受教师的教育。当今的教师光能“传道、授业、解惑”已经远远不够了，教师应该扮演多重角色，他们应该1是学生学习的促进者和帮助者，是学生学习的伙伴，同时，又是学生成长的引领者。教师要从关心爱护后进生入手，主动与他们交朋友，缩短师生距离，在思想上正确启发，疏导他们，消除心理障碍，在学习上亲手指导鼓励他们立志成材，在工作上排扰解难，为他们成功创造条件，在生活上关心照顾他们，使他们体验到集体的温暖、老师的关爱，使他们感到教师既是良师又是益友，从而树立上进的信心和决心。尊重学生是班级管理的最高境界。关心他们，爱护他们，使他们感受到老师的管理，不是对他们的约束，而是保障他们健康成长。只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围。更有利于个人的成长。这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。师生间的相互尊重，能架起沟通的桥梁。由于尊重，就会产生一种信赖。作为班主任教师，有什么比师生之间的相互尊重、相互信赖重要呢？“信赖，往往创造出美好的境界”著名作家冯冀才曾经这样说过，的确，班主任工作，由于尊重而轻松，由于信赖而得心应手。对他们教育首先要尊重他们，平等地和他们说话，多鼓励、表扬，少批评打击，多方面去引导他，把相互的心理沟通放在第一位，育人首先从育心开始。接近学生，学会倾听、学会尊重、学会理解，让我更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们要好的朋友。德育工作不能高谈阔论，要多蹲下身子和他们说话，多站在学生的角度思考问题，给他们多帮助，因为给学生一缕阳光，你会收获一份灿烂班主任工作是一门艺术，对学生的教育需要投入感情，需要用心去倾听、用爱去感化，用情去引领。用自己的真诚与爱打动一个学生的心，也许改变的将是他一生的生命质量。用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。作为老师就应该尊重学生，关心学生，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的行动，教师应该关心爱护每一位学生，公平...
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