Unit9Whatdoeshelooklike各位领导,各位老师,大家好!很高兴能在这给大家说课.我今天要说的是新目标英语七年级下册第九单元第一课时.课题是:Whatdoeshelooklike以下简单地从教材分析,教学方法和课前准备活动,教学过程及设计意图等几方面来阐述我的说课.一,教材分析我将教材分析分解为教学内容,教学目标以及教学重点难点等.1,教学内容sectionA第41页和第42页,围绕一幅卡通画,介绍人的长相.2,教学目标a.知识目标:掌握描述人物外表的形容词.b.技能目标:谈论自己和周围人的外表长相.c.学习策略:积极与他人合作,共同完成学习任务.以及积极运用所学英语进行表达和交流.3,教学重点a.掌握"询问一个人的长相是什么样的"表达方式:(1)Whatdoyoulooklike(2)Whatdotheylooklike(3)Whatdoeshelooklike(4)Whatdoesshelooklikeb.学会"描述一个人的长相是什么样的"表达方式:(1)Iamshort.Iamthin.(2)Theyaremediumheight.(3)Heismediumheight.(4)Sheistall.Sheisthin.4,教学难点a.对比looklike和like的区别如果在教学过程不将语法难点加于区别,日后会给学生的理解带来阻碍.如looklike"看起来像"之意;用法为looklike+名词;而like"喜欢"之意;like+名词/动名词b.回答Whatdoyoulike/Whatdoeshelooklike时,可以有两种回答方式,一种为I'm…./He's…需要注意的是be动词后跟着形容词/表示身高;另一种为Ihave…/Hehas…需要注意的是后跟着形容词+名词.二,教学方法和课前准备活动虽说"教无定法",但作为一节听说课,我首先采用的教学方法是听说法,加强学生听说方面的训练,另外,我运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿整个课堂.在教具准备方面,我采用幻灯片,挂图,录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,增加学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学,更容易学.三,教学程序及设计目的教学步骤教师活动学生活动设计目的任务准备教师给学生布置任务,说:Well,class.I'msureyouareeagertoknowsomewaysofdescribingpeople,suchastallorshort..Let'slearnthemnow.Next,doyouwanttoknowsomemoreabouthisorherhairorbuild,suchaslongorshort,fatorthin1,认真听2,听清任务3,准备任务在刚开始上课时,就把任务布置给学生,目的是让学生清楚本节课的主要内容,有利于在完成任务的过程中形成主动的学习状态,产生学习的欲望.任务过程(1a)利用挂图介绍图中人物,引出单词.板书并带读.(1b)利用录音机播放对话.(1c)组织小组活动,维持课堂纪律,为有困难的学生提供帮助.(2a)播放录音(2b)再次播放录音.(3)组织小组活动,巡视课堂.GrammarFocus:复习语法.1,Matchthewordswiththepeople.2,Listenandfillintheblanks.3,Pair-work..4,Listenandcircle"is"or"has".5,Listenagain.Fillinthechart.6,Pair-work.7,Review.1a)Thisactivityintroducethekeyvocabulary.1b)Thisactivityprovidedguidedlisteningandwriting.1c)Oralpractice2a)Provideguidedlisteningpracticeusingthewords2b)Providelisteningandwritingpractice.3)Providewritingpractice.Reviewthegrammarbox.任务结束布置作业:看谁画得像教师边描述,学生边听边画然后落实到笔头,写下自己的报告通过此项任务,学生学习了描述人的外貌的一些词语.1.教师采用简笔画的形式,让学生区分关于头发(longhair,shorthair,blondehair,curlyhair,straighthair)和不同的体形(mediumheight,thin,heavy,mediumbuild)说法2.教师用这些词语任意组合想象中的人物,让学生根据自己的描述,画出相应的人物的图像.3.学生对所画的人物形象进行描述.4.完成任务所需要的语言结构:(1)Shehaslongcurlyhair.(2)Sheisn'ttall.Sheisshort.教后反思:在本节课中,用教学任务贯穿始终,使学生在完成任务时更好地学习语言,使学生乐于学,乐于说能说会说.但听说课,任务型教学的局限在这堂课中体现的很明显,在时间的控制上,教师很难把握好.而且,由于本人的教学基本功不够扎实,所以在挑战这么高难度的听说课,显得有些难于把握.在此,也恳请大家多多指导,多给宝贵意见.以上就是我今天的说课,再次谢谢大家!
