第二节平等交往第1课时平等待人课堂目标导航1．知道人在人格和法律地位上是平等的。2．能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。课前预习方案○说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是：每个人在人格和法律地位上都是平等的，我们要平等待人。○填一填：尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，比如家庭状况、社会地位、个人素质等，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。○查一查：查阅资料，搜集一些关于“平等”的格言警句。亚里士多德在《政治学》里说：“全体公民都具有平等的地位。”存平等心，行方便事，则天下无事。怀慈悲心，做慈悲事，则心中太平。课堂导学方案【感悟生活】生：学习活动根据教材P6“刘少奇接见时传祥”的材料，思考：从这段材料中可以看出刘少奇具有怎样的品质？这种品质在我们的生活中有哪些具体表现？师：教学建议1．采用学生朗读“刘少奇接见时传祥”的材料的形式导入课题：平等待人。2．再现和反思自己过去的生活，然后相互交流，发现生活中平等待人的正面例子。3．点评，然后小结：我们每个人在人格和法律上都是平等的，我们要平等待人。【明确规范】生：学习活动课本上的主要内容可以概括成以下一点：为什么要平等待人？学习方法：1．运用教材材料和自身经历分析“平等待人”的品质；2．通过辩论理解“差异与平等”。师：教学建议1．指导学生阅读课本，提炼归纳。2．学生相互交流，指出不足之处，并整理完善。3．师生共同探究：现实中的差异是否意味着人与人不平等？◎小贴士：No.1可采用辩论的形式进行探究。No.2观点提示现实中的差异并不意味着人与人不平等。生活中，人们在家庭状况、社会地位、个人素质等方面存在差别，但是人与人之间先天或后天的差异不能成为人格不平等的理由。作为人，每个人天生就应该具有平等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。也就是说，每个人都是平等的，我们应该客观对待人与人之间的差异，努力消除各种不平等现象。【深化体验】生：学习活动再现一个自己经历过的典型的生活情境（或是由教师提供一个同龄人的典型生活情境），然后认真体验和感悟，并在小组中交流、分享！我的感悟是：师：教学建议1．引导学生对他自己经历过的或教师提供的学生生活中的典型情境（如以下情境）进行体验和感悟，然后交流和分享。◎小贴士：情境例示七年级（二）班有一个残疾同学，这个同学有一只腿有些短，走路不方便。对待这个同学，大多数同学能够奉献爱心，给予关心和帮助，鼓励他勇敢地面对人生。但也有个别同学歧视、嘲笑他。了解了同学们对待这位残疾同学的不同态度后，你有何感悟？2．“感悟”提示：（1）大多数同学的做法是正确的，但个别同学歧视、嘲笑残疾同问题探究：现实中的差异是否意味着人与人之间不平等？学的做法是错误的。（2）生理缺陷只是人与人之间差别的外部表现，任何人在人格和法律地位上都是平等的，任何人都应该得到别人的尊重。（3）对待残疾人或其他弱势群体我们应该尊重他们、平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。3．点评，然后小结：不管他人与我们有哪些方面的差异，在人格与法律上与我们都是平等的，我们都要对他予以尊重，尊重他人就是尊重自己。【尝试实践】生：学习活动1．你的一位同学家庭条件不好，从来都不买零食吃，也很少穿新衣服，你会怎么看待他呢？2．对班上学习成绩不好的同学，你是否认为他天生愚笨？师：教学建议1．此环节“导行”主要是引导学生思考如何面对在某些方面不如自己的人，对待他们也要注意平等相待。如：1．我会平等对待他，不歧视他；2．我不会认为他天生愚笨，但我会认为他学习不努力。2．可以创设一个学生未来生活的情境，也可以直接引导学生思考并写出自己准备怎么做。3．点评，然后小结：尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，但每个人在人格上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严。课堂小结方案生：学习活动通过学习，我明确了本堂课的：知识点是重点是难点是易错点是◎小贴士：通过学习，你还有疑问吗？若有，请记录在这里：师：教学建议1．注意环节过...
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