学习内容第20课举办“时事溯源”专栏——学习与探究之四学习目标1．通过查询相关资料，了解“9·11事件”的根源、在本世纪的重要地位及其对未来世界发展的影响，探究恐怖主义的根源和危害。2．在收集、分析相关历史材料的基础上，形成自己的观点，并用书面的、历史的语言表述成文。并通过此过程培养探究历史问题的能力，学会用历史的眼光透视现实问题，理解以史为鉴、学以致用的道理。3．通过充分准备，以“时事调查”的形式，师生间相互交流，共同探讨恐怖主义产生的历史根源，培养现代意识和国际意识，“家事、国事、天下事，事事关心”，养成关注国际、国内时事的良好习惯。学习重点知道时事与历史关联性，理解以史为鉴、学以致用的道理。学习难点注重相关时事资料的收集，学会用历史的眼光透视现实问题。学法提示社会调查、资料展示、图片解说等导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1.在进行“时事溯源”时,一定要注意所查资料的准确性、______不能断章取义。在分析时要注意________、客观,要考虑多方面的因素.在成文阐述时要注意_______、史论结合注重溯源。2.1947年英国驻印度总督______发表________。在此方案中将英属印度分为以_______教为基础的印度和以_______教为主的_______两个国家。3.从历史上看，巴勒斯坦地区是______人和______人共同的聚居地。（二）质疑问难：二、探究交流：活动主题：人类永久的追求——和平和平与发展是当今世界的两大主题。但人类历史的车轮进入了21世纪，告别了两次世界大战的人民并没有迎来彻底的和平。巴以冲突昭示着中东和平路漫漫9.11事件引起了新一轮的恐怖袭击浪潮,科索沃战争和伊拉克战争再次向世人展示了什么是强权政治。步骤一：历史新思考⑴世界有一个看起来简单回答起来又很困难的问题：到底是“鸡生蛋还是蛋生鸡”，现在世界上有一场地区冲突也跌入了这个怪圈：一方武力占领，一方自杀性炸弹袭击，路漫漫其“休”远兮！那么这场冲突是__________⑵中国古代南宋时期，开国皇帝赵构认为抗金力量的壮大会威胁到自己的皇位，因此伙同奸臣秦烩以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子，引得世人痛骂，遗臭万年。想一想：美国以“莫须有”的罪名发动了_______战争，______国在这场战争中扮演了秦桧的角色。步骤二：画面回放下图所反映的威胁当前人类和平的因素是什么？2008年3月14日“藏独”分子在9.11事件中被撞击纽约世贸大厦拉萨制造的“砸烧抢”暴力事件步骤三：热点聚焦2003年美国以伊拉克“拥有大规模杀伤性武器”为由，悍然发动了伊拉克战争，军事占领了伊拉克，造成大量的平民伤亡，暴力事件层出不穷。可是直到现在美国也没有得到伊拉克拥有大规模杀伤性武器的任何证据，“虐囚事件”使得反美运动不断高涨，搞的美国焦头烂额，美国在伊拉克的处境十分艰难，不得不求助于国际社会。通过以上材料谈谈你对此的认识。三、训练反馈：（一）精挑细选（每题1分，共4分）1.1927年6约，英国驻印度总督发表的《印度独立方案》中，划分成巴基斯坦和印度两个自治领域的主要依据是（）A政治B经济C领土D宗教2.1967年6月，第三次中东战争爆发，这次战争又称为（）A十月战争B六.五战争C六天战争D苏伊士运河战争3.1978年，埃及几经挫折和谈判努力，通过（）终于收回了失去的全部领土A《贝尔福宣言》B《蒙巴顿方案》C《戴维营协议》D《和平协议》4.最近，美国把伊朗和伊拉克作为“邪恶的轴心”，而伊朗同样把美国和英国称为“邪恶的轴心”。20世纪30年代，对于爱和平的人类来说真正的“邪恶的轴心”包括（）①美国②德国③意大利④日本A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④（二）识图探究（共6分）下面是关于巴以和平的两幅图片，读后回答下列问题：图一图二附录：参考答案第20课举办“时事溯源”专栏——学习与探究之四一、学习导航：1.完整性；全面；有理有据2.蒙巴顿;《印度独立方案》，印度教；伊斯兰教；巴基斯坦3.犹太人；阿拉伯人二、探究交流：步骤一：历史新思考：（1）巴以冲突（2）科索沃英国步骤二：画面回放恐怖主义步骤三：热点聚焦当今世界强权政治和恐怖主义是威胁人类和平的主要因素。美国是当今世...
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