乡村初中思想品德教师从教情况研究—以盘锦市农村中学为例一前言（一）选题背景在我国目前社会发展和经济结构处于巨大变化的背景下，农村初中思想品德教育的现状与国家的实际要求之间还有着一定的差距，但是农村环境下初中阶段中思想品德教育的效果，则会直接影响到农村初中阶段学生思想品德水平的提升与全面发展、农村中家庭和谐的指数与幸福感方面的提升。农村中精神文明的建设与社会主义新型农村建设的推进。所以，加强农村初中阶段学生的思想品德方面的教育，将会使学生的思想品德教育达到理论方面知识的学习和实践锻炼双方面的统一、全面的发展与个性的发展双方面的统一。发现问题的能力与解决实际问题的能力双方面统一、探索新事物的精神与创新精神双方面统一，这是学校方面、教师方面、学生本身与家庭不可推卸的责任。随着新课程的进步发展、经济发展方式的变化，初中阶段学生的思想品德水平和价值观念表现出多样化的趋势。由此，历届领导人对我国初中阶段学生的思想品德教育和时代观念的引领，都是相当看重的，早在我国刚刚跨入本世纪初期之时，面临着传统的思想品德教育不能适应当时国情的状况，当时的国家领导人就在《关于教育问题的谈话》中特别指出：“在新世纪的时代条件下，教育问题日益成为一个复杂的系统工程问题，即新时代的教育既要承担对学生进行思想品德方面的教育，且特别强调后者所扮演的角色功能的重要性。”（二）选题意义介于本人对以上中央文件精神的解读和研究，对照农村初中生的思想品德教育与党中央、教育部对青年一代所给予的厚望，和中央文件对义务教育阶段思想品德科目的规范和要求，发现两者之间存在一定的距离。初中生是祖国的下一代接班人，初中生的思想道德水平对未来中华民族的素质有着直接的影响，现在我国正处在转型的重要时期，我国的国际化发展进程中，给初中生的成长环境带来了相当大的改变，目前看来，我国初中生的思想品德情况良好，表现出积极向上、文明礼貌的面貌，不过依旧存在一些问题，比如部分学生的素质较差，没有自主明确的学习目标，缺乏坚定的理想和信念，相关的统计数据表明，我国的犯罪总数中，青少年犯罪已经占到了70%以上，拜金主义与享乐主义在这一部分初中阶段学生中存在严重。教育的目的是培养学生的综合方面素质，成为德才兼备的学生，德育和智育应该在学校的教育中处于一样重要的位置，但是在现在的一些初中院校中，智育显然比德育更为重要，虽然近几年来我国一直在进行教育改革，传统的应试教育逐步向素质教育转变，但是德育还是没有得到足够的重视，升学率和考试成绩依然是老师和家长着眼的重点，所有的教学都是围绕着升学与考试开展的。虽然很多老师意识到了思想品德的重要性，但是在升学率的压迫下，不得不牺牲辅助科目的学习时间与学习精力，而这其中，就包括思想品德这一学科，在大多数人看来，提高语文、数学、英语等主科科目的成绩才是第一位的，同时，他们也会认为，这些学习成绩比较好的学生，品德也不会差，可是，这种以偏概全、由学习成绩来作为评判一个学生的全部标准，是在以偏概全，是没有足够的科学依据的。所以我们会发现，在初中阶段的教学中，思想品德学科的教育很少，几乎都是语文、数学、英语等主科科目的教学占了比较大的比例，到了大学时期，才开始将目光转移到德育方面上来，但是，此时学生已经形成了固定的思维模式，养成了很多的不良习惯，很难在短时间内将这些问题改正，因此严重影响了我国德智体美劳全面发展的素质教育观的推行。所以，本人希望通过此篇文章，剖析现阶段我国农村初中思想品德学科教育的现状，同时，以教师为研究对象，分析农村初中思想品德教育存在的问题以及解决方法。一、相关概念界定（一）思想品德教育的内涵思想品德的基本要素包含受教育者的道德认识道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。其中，道德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。道德情感使人们对客观事物做是非。善恶判断时引起的内心体验，变现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感时学生产生品德行为的内在动力...
