小学语文教师课堂导入存在的问题及对策摘要语文课堂导入是不可忽视的教学功能，是古今中外教育名家和广大一线教师长期总结实践经验而得出的结论。导入是教学过程中的起始环节，如同是架在师生之间的第一座桥梁，成功的导入语如同缓缓拉开的序幕，促使学生不眨眼地观赏精美的布景；又像打开了知识的殿堂的大门，引导学生登堂入室。所以，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态与教学工作的完成效率。本研究通过运用文献研究法、访谈法、观察法，从小学语文教师课堂导入存在的问题出发，通过查阅相关文献和实习时的实地观察与视频观看相结合的方式，发现小学语文教师课堂导入存在的一系列问题，例如：小学语文教师课堂导入环节的缺失；小学语文教师课堂导入缺乏师生互动等问题。针对以上问题进行了原因分析，从中提出了能够解决小学语文教师课堂导入存在的问题的对策。本研究有助于进一步的明确问题并解决问题，使小学语文教师课堂导入能达到优化教学过程，从而最大限度提高教学效率的最终目的。关键词：导入；课堂导入；小学语文小学语文师课堂导入存在的问题及对策1绪论1.1研究背景在《小学语文课程标准》中也多次阐述语文导入的重要性，要求教师在设计教学中，要提高对导入环节的重视，其中提及到：导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。精心设计的导入语，可以充分激发兴趣，引发学习动机，唤起学生的求知欲望。其次可以起到沟通感情，活跃气氛，使得师生的情感得以交流和升华，并将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。同时也有承上启下，明确目的，衔接旧知识与新知识，以旧知识带动理解新的知识，明确新知的要点。让学生了解自己要做什么，从而把他们的内部动机充分调动起来。同时，课堂教学结构的最基本形式就是起承转合。其中的起是指课的开端，即课的导入。小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的最佳时期，语文教师在关注学生学习情况的同时，也应注意语文课堂学习的的导入的设计。然而在实际教学中，我们却发现小学很多语文教师对导入环节不重视，教学过程中缺失了导入环节，从而很难让学生产生学习兴趣，无法使学生在自主、合作、探究的学习方法中初步养成现代社会所需要的语文素养。以此可以看出，现在普遍暴露的教师对导入环节不重视的问题，使学生学习效率大幅度降低，出现学生厌学，教师厌教的现象，这值得我们进行深刻反思和重视。总之，通过本课题研究，找出小学语文教师课堂导入存在的问题并分析问题提出相应对策，从而顺应《小学语文课程标准》的要求，体现语文课程工具性、人文性有机结合的特点，落实新课程下科学实效的授课方法，以提高课堂教学效率的为最终目的。同时为现处于一线的教师提供一定的方法和建议。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的课堂导入是教学过程中的起始环节，也是是课堂教学的主要环节之一，本文以小学语文教师课堂导入为切入点，通过收集名师的视频和分析大量的典型的导入案例，阅读相关文献。并结合自身多次小学实习的经验和那些一线教学中的所见、所闻、所做、所思在理论上作出的探究整理中，对小学语文教师的课堂导入产生了浓厚的兴趣，通过本课题研究，找出小学语文教师课堂导入存在的问题并提出相应对策。1.2.2研究意义理论意义：为教师能根据学生和文本的不同，设计出有效的导入方式提供借鉴，从而顺应《普通高中语文课程标准》的要求，体现语文课程工具性、人文性有机结合的特点，落实新课程下科学实效的授课方法与体制的改革是其根本目的与任务，丰富其理论基础，对其小学语文教师课堂导入提出相应的解决对策。实践意义：本研究通过对小学语文教师课堂导入存在的问题的研究，结合语文学科的特点及时代特点，搜集、分析、创新并拓展语文课堂不同类型导入的有效方法与途径并提出了相应的解决对策。如：提高教师的专业素养;加强教师课堂导入技能的训练与对导入环节的重视；树立教师主导，学生主体的课堂导入观；灵活运用多种导入方法并设计有针对性的导入。希望通过以上的对策能对以后小学语文课堂的教学实践提供一定的借鉴意义，并达到优化教学过程，最大限度提高教学效率的最终目的。同时为自己以后成为一名小学老师提...
