小学素质教育目标的研究摘要：教育水平是一个国家的竞争力和发展潜力的重要标志，应试教育是只为考试而教学或学习的教育，面对应试教育的种种弊端，必须在全国推行素质教育，青少年是国家的未来、民族的希望，小学素质教育是素质教育最为基础的一环，小学的素质教育是中国素质教育的前沿阵地，而要在小学全面推行素质教育，就需要首先对小学素质教育的目标进行研究。本文首先论述了素质教育的基本理论，接着论述了小学素质教育的基本要求，最后论述了小学素质教育目标体系的构建，以期对推进小学素质教育，提升小学生素质的全面提升提供自己的一点思考。关键词：小学；素质教育；内容；目标；建构一、序言青少年的发展关系着一个国家的未来发展,少年是国家发展的栋梁,素质教育是我们跻身世界教育强国行列的基石,也是我们建立中国特色教育理论的希望，实施小学素质教育是一项复杂的系统工程,必须树立全面的人才观和质量观，通过全社会、各方面的共同努力，深入、彻底、细致地进行教育改革，使素质教育有良好的舆论环境和物质基础，这样，素质教育才能在小学真正实施。素质教育目标管理，是一种素质教育管理思想，也是一种素质教育管理制度，它运用现代目标管理方法，分工负责，统筹规划，组织实施，全面落实，建立以目标为中心进行素质教育管理制度和以目标指导行动的素质教育管理思想,以求实现素质教育的目标,是中小学切实落实素质教育,全面贯彻教育方针的重要保证。二、素质教育基础理论概述（一）素质教育的内涵所谓素质教育，就是提高人们的自然素质和社会素质的教育,素质教育的内涵，教育界尚未达成共识，但是普遍认为其是体素质教育，政治素质教育，思想素质教育，美德素质教育，专业素质教育和心理素质教育的有机结合。素质教育是以开发儿童身心潜能为基本前提，是以人类自身的身心素质为对象的再生产和再创造，是以完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育，是人运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发、塑造和完善年青一代身心结构与功能的社会实践方式，在某些本来不具备的或者是在心理或能力上有缺陷的方面，通过教育、实践、锻炼、培养，得到弥补和完善，通过科学的、行之有效的教育途径，充分发挥其天赋条件，提高人的素质水平，是以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，从而促进受教育者素质由低级向高级不断完善的过程,素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，依据人的发展和社会发展的实际需要，注重形成人的健全个性，注重开发人的智慧潜能。因此，随着学者们对素质教育的认识有分歧，但却都强调了要依据社会发展和人的发展的实际需要开发人的智慧，强调了素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，培养学生的个性品质。（二）素质教育的特征从当前人们对素质教育的探讨来看,尽管学者们有不同意见，但是大部分学者都工人素质教育应具有以下几个方面的特征。首先，素质教育是张扬学生个性，使学生得到主动发展的教育。其次，素质教育是全面发展的教育，素质教育不仅重视智育，还要重视德、体、美、劳各育。除此之外，有的学者还提出了素质教育的普通性、发展性特征。所谓普通性，是相对于专业性、定向性而言，素质教育向儿童提供的是基本的素养，强调的是“为人生作准备”,是为了提高国民的素质。所谓发展性，是指要着眼于培养学生自我学习，自我教育，自我发展的知识与能力，真正把学习的重心转移到启迪心智，孕育潜力，增强后劲上来。三、小学素质教育的基本要求基于素质教育的本质和特征，素质教育是以人的全面发展为目标的教育体系，故而本文认为小学素质教育应包含以下几个方面的内容：（一）小学素质教育要要注重对学生的情感教育一方面，与学生沟通有利于增强学生对老师信任，对学生的个人情感的培养有着积极的影响，同时也可以在学习和生活中给与学生很多的帮助,有利于教师个人魅力的和亲和力的塑造，教师通过在学习中行业生活上投入对学生的关爱与呵护，通过教师本身的人格魅力和亲和力来达到与学生的和谐相处，同时在这样一个积极的相处换竞中换取学生的信任，并以此...
