下载后可任意编辑小学三年级语文《走马灯的神秘》教学反思1.小学三年级语文《走马灯的神秘》教学反思这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯神秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜爱在观察中思考、探求科学道理。这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的神秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学我抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容时，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。在朗读指导时，重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。这篇课文浅显易懂，孩子们很轻松地理解了走马灯的构造及走马灯转动的原理。2.小学三年级语文《走马灯的神秘》教学反思下载后可任意编辑我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的神秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容之前我引导同学们看图，让学生说说图中的孩子在干什么，是怎样的神态，自由说，再读课文，找出对应的段落，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。学生主动探究的兴趣比较好，大家都动起来，分散精力的同学少在朗读指导时，重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。因本篇课文浅显易懂，接近学生的生活和情趣，所以学生也理解得好，课后问答基本能叙述清楚，真正让我领悟到：“兴趣是孩子们的老师。”3.小学三年级语文《走马灯的神秘》教学反思这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯神秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜爱在观察中思考、探求科学道理。在讲这篇课文之前我向同学们推举课外书《苹果为什下载后可任意编辑么变红了》和《聪慧的小高斯》等课外读物，引起学生对学习本则故事的兴趣。第二天我上课之前让同学们讲课外看到的故事，引入学习课文，同学们学习积极性都很高。我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的神秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容之前我引导同学们看图，让学生说说图中的孩子在干什么，是怎样的神态，自由说，再读课文，找出对应的段落，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。学生主动探究的兴趣比较好，大家都动起来，分散精力的同学少在朗读指导时，重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。因本篇课文浅显易懂，接近学生的生活和情趣，所以学生也理解得好，课后问答基本能叙述清楚，真正让我领悟到：“兴趣是孩子们的老师。”3.小学三年级语文《走马灯的神秘》教学反思语文老师，应把语文教学的着眼点放在引导学生熟悉下载后可任意编辑世界上，要由侧重于语文知识的传授转变为培育学生的实践能力和情感、态度价值观点。不仅让他们获得听说写读的知识能力，还能通过实践，去体验领悟语文之外的精神方面的信息，从而主动地探究语文领域的神秘，培育学生解剖社会，解剖世界的能力，体现人生的价值。语文教学正如布鲁纳所强调的“老师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识”，“要让学生自己去思考，参加知识获得的过程”。语文教学的全过程就是学生自始至终全部参加的过程，创新教育就是要求课堂教学努力为学生提供展示自我并获得语文知识，与技能的时间和空间...
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