下载后可任意编辑《西方政治思想史》“课程思政”教学反思《西方政治思想史》“课程思政”教学反思一、《西方政治思想史》“课程思政”建设过程在第一轮“课程思政”试点课程的示范下，第二轮的课程思政试点课程有了一定的经验，但针对不同课程仍然需要进行精心地打造，需要团队成员的配合和课程建设前完备的课程建设规划的制定，需要课程建设过程中主讲老师对课程建设规划的仔细执行和灵活应变能力。（一）课程建设的准备工作根据思想政治教育专业2024版的教学方案，《西方政治思想史》课程是思想政治教育专业2024级学生在2024春季学期开设的课程，这一时间恰好是佳木斯大学第一轮“课程思政”改革试点课程完成之后，在第一轮试点课程的启迪之下，根据课程的特点及学生的特点，课程负责人决定组建团队，进行第二轮“课程思政”试点。下载后可任意编辑1.制定课程建设规划《西方政治思想史》课程是思想政治教育专业的专业基础课程，是思想政治教育专业学生在大三时开设的，前期政治学原理等课程已经开过了，学生有一定的政治思想理论基础，团队成员根据课程的以上情况制定了完备的课程建设规划。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，促进《西方政治思想史》课程教学与思想政治理论课教学形成同向同行的协同效应，逐步形成“课程思政”教育教学新模式和新机制。在这一思想的指导之下，课程建设应坚持价值引领与知识传授相结合、全面推动与重点创新相结合、思政教育与能力培育相结合的基本原则；制定了突出专业课程的育人功能，挖掘课程内容的思政元素、深化专业课程育人功能，强化社会主义核心价值观教育、拓展专业课程育人功能，合理融入思政元素、总结专业课程融入思政元素的经验，形成行之有效的方案等目标；课程建设的思路是立足于二本院校学生实际，以提高教学水平、激发学生学习兴趣为出发点，创出品牌为目标，对教学大纲、教案、课件、习题、试题、教学方法与手段等内容进行建设，逐下载后可任意编辑步提高老师教学效果，培育学生自学能力，激发学生学术兴趣，提高学生思政理念与政治素养，从而树立坚定的政治信念。课程建设规划就课程建设的内容及进程进行了梳理，为课程建设提供了依据。2.明确团队成员分工根据《佳木斯大学推动“课程思政”教学改革工作实施方案》的通知精神及《西方政治思想史》课程特点、2024级学生特点，对团队成员进行了明确的分工。《西方政治思想史》课程团队成员为专业课负责老师沈丽巍，思政课老师张春波，专业课老师庞海云、张宏韬、王凤双、刘卫财等，学生辅导员郑华。课程负责人沈丽巍负责将思政课老师张春波提供的思政元素融入到课程设计中，设计课程实施方案并进行课程实施；思政课老师张春波结合西方政治思想史的特点和性质，提供有效的思政元素，协助课程设计，将思政元素合理的融入教学当中；学生辅导员郑华参加教学组织及宣传工作，积极了解学生对授课方式方法及课程思政载体的反响，并及时反馈给所在教学团队“课程思政”教学团队成员庞海云、张宏韬负责对每节课的课程设计与实施方案进行研磨，提出意见和建议；王凤双、刘卫财负责课程团队成员之间的协调与沟通，建立有下载后可任意编辑效沟通协调机制。3.进行课程资源的开发与准备根据《西方政治思想史》课程建设规划，团队成员各司其职，分工协作。课程负责人沈丽巍将课程大纲及教材交给课程团队成员，由思政老师张春波挖掘思政元素，提供思政元素融入课程的建议；课程团队成员协助课程负责人查阅资料、反复推敲，进行课程大纲、计划、方案、形成性考核方案等的设计。课程选取了智慧树知到平台的优质资源《西方社会两千年》作为学生的拓展资源。（二）课程建设的实施1.教学平台的选择以学校课程安排时间为准，严格执行线下课程表时间选择智慧树知到平台，将课程PPT、拓展优质资源、相关链接等传人课程平台。2.选择课程适合的教学方式下载后可任意编辑采纳PPT加语音的方式，配以课堂讨论、答疑，课前预习加课后作业等形式，在调动学生积极性、提高学生参加性的基础上，在完成好专业课知识传播的基础上，着重打造思政元素的融入。3....
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