下载后可任意编辑《活化石》语文教学设计《活化石》语文教学设计1教学目标：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。3．培育爱自然、爱科学的情操。教学重难点：1．生字词的学习。2．知道并了解保护活化石的意义。教学时间：两课时教学准备：小黑板、课件教学过程：第一课时教学内容：初读课文、识记生字教学步骤：一、导入新课。大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、初读课文。1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由下载后可任意编辑生字组成的词语，联系上下文理解词意。2．想办法识记生字的形。3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。4．老师范读。要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。二、指导学习生字。1．认读8个生字和8个生词。2．重点指导：历、史、化3．认识并记住字形。（l）说说你是怎样记住这些字的。（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。4．指导写字。（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。（2）在练习本上写一写。第二课时教学内容：学习课文教学步骤：一、复习导人。1．认读生字卡、生词卡。下载后可任意编辑2．这篇课文讲述了哪几样活化石？二、引导学习课文。1．自由读第1自然段。（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）2．学习第2自然段。（l）指导朗读。（2）看挂图，了解银杏树的样子。（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子生长得很慢。）3．自学第3自然段。（l）自由读第3自然段。（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。）（3）指导朗读。4．学习第4自然段。（1）齐读第4自然段。（2）对比挂图，了解中华鲟的样子。（3）你能说说中华鲟的有关特征吗？下载后可任意编辑（中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。）5．学习第5自然段。（l）齐读。（2）明白这段的作用。（总结全文，井点出主旨：好好保护它们。）三、朗读全文，总结全文。1．边看挂图，边说说这三种活化石的有关特征。2．读了全文，你得到了什么启示。板书设计：33活化石银杏树——（几亿年）保护古生物大熊猫——（有祖先）中华鲟——（一亿多年）教学反思：在这节课上，不足之处是，在一引些知识细节上未能及时纠正学生。如在做一些重叠词的练习上，有一个同学写个“一个个太阳”，我只是一语带过，“太多太阳了吧”！现今的语文课是要用人文性活化工具性，语文的训练点要在老师的心中。课后再揣摩，对我的启迪很大。《活化石》这篇课文虽然篇幅较长，首先在课堂上，下载后可任意编辑我先板书“化石”，让学生运用自己查找到的资料谈谈自己对化石的理解。然后我再补充完整课题，学生很快就理解了课题的意思了。接着，我尝试让学生质疑课题。有的学生提出：课文中介绍了几种活化石。下面我让学生带着“银杏树有几个名字？为什么？”“银杏树的样子是什么样的？用划出。这两个问题用默读的形式学习第二自然段。学生通过学习第二自然段知道银杏树又叫“白果树”，因为它的果实的壳是白的，也是我们潮汕人常见的、喜爱吃的“白果”。还有另一个名字叫“公孙树”。我让学生在课文中找到这个名字的由来，由此知道银杏树长得很慢的特点。在学习描写银杏树的样子的.句子时，除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。第一个，这是一个比方句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语让学生发现有什么物点，...
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