下载后可任意编辑五年上册音乐大河之舞教学设计五年上册音乐大河之舞教学设计1教学目标：1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气概宏大的舞蹈场面。3、学跳踢踏舞的基本舞步。4、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。教学重点：1、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。2、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。教学难点：1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。2、学跳踢踏舞的基本步法。教学过程：一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。二、新课导入下载后可任意编辑师：同学们，今日老师要带你们走进新的音乐领域。三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。师：播放乐曲(完整地)。生：初次听乐曲。生：学生畅谈听完乐曲后的感受;回答主奏乐器是什么。师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。(学生假如回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)师：乐曲分为几部分?(假如学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。假下载后可任意编辑如学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)(二)分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。老师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。1、欣赏第一部分师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪(老师点击第一主题)再听：(老师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。老师根据图谱完整准确敲击节奏。师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?生：脚步节奏越来越快。下载后可任意编辑师：第一段音乐是怎样的情绪?生：欢快的。2、欣赏第二部分师：现在请同学们看第二部分曲谱。师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?生：后十六节奏、八分音符。师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。(老师播放第二部分音乐，学生认真倾听。)师生畅谈：跳跃的、不稳定的;动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。(学生划拍小声练习唱谱。)师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首下载后可任意编辑乐曲就是由爱尔兰的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(老师展示幻灯)生：《大河之舞》师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。(三)完整欣赏师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?(师生共同观看《大河之舞》视频。)(四)介绍《大河之舞》的背景师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系老师就不在这里一一介绍了。刚才我...
VIP
