该网站获市四优课件一等奖、2006年全国中小学特色教育主题网站二等奖捞铁牛教学设计一教学目标认知目标：1、引导学生通过浏览学习专题网页，了解浮力的特性以及浮力在生活中的运用。情感目标：2、运用网络查找、阅读有关于浮力的资料，体会人类的智慧和浮力的神奇。3、培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，刨根问底的科学品质。能力目标：4、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力和快速阅读的能力。二、教学重点及难点：在网络环境下，如何通过自己的自主学习活动，和小组成员一起搜集、筛选与研究主题有关的资料，并进行信息的再加工，通过积极的自主建构使其纳入自己的认知结构，能用不同的形式展示与交流自己和小组的学习成果。三、制作平台与网络教学环境：本网页采用DW、McromediaFlashMX、Photoshop等平台制作。在TOP2000的网络教室里运行。（电脑均装有Internet浏览器（IE），并能够上因特网。）四、教法设计：1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解浮力提供条件。2、合作探究法：在网上浏览、获取相关知识的时候，引导学生学会合作交流。3．成功激励法：当学生自主解决问题后，通过老师、学生共同评价的方式给学生以鼓励，让他们获得收获的喜悦。五、教学过程设计与分析：教学流程教师活动学生活动设计意图课前谈话导入新课1教师板书水看到这个字你们想到什么？2浏览《学习检测》引导学生利用课件复述《捞铁牛》故事。3你们学了《捞铁牛》这一课对水又有了什么新的认识或疑问？1联系生活实际畅谈水对我们人类的危害和好处。2借用课件复述课文3谈谈对浮力的初步认识。诱发学生对水产生兴趣，激发学生研究水的欲望。自主浏览整体感知1、在本网站，还要更多的关于浮力奥秘的文章、图片、视频资料等着你们去浏览，或许你能在这里找到答案。2网上浏览方法简单介绍，如菜单的选择、站内站外搜索引擎的使用、金山词霸的使用、视频资料的播放与停止等等。3、在学生中间巡视，相机指导学生浏览相关信息。1.根据老师的介绍，了解和初步掌握一般的浏览网上信息的方法。2.运用网络技术自由浏览自己喜欢的文章、图片、视频等资料，遇到疑难问题及时与老师交流也可以在留言板中作记载。当学生心中产生疑问后，学生急需要阅读更多的资料来满足他们的学习需要，这时，老师就不应该强牵着学生的鼻子走，而应该先放手让他们自由获取自己最喜爱的资料，同时，也让他们从整体上感知到网站上丰富的资源，尽情在浮力王国畅游。交流讨论测试练习1、刚才大家已经阅读了很多关于浮力奥秘的信息，你们通过刚才的网上学习，有什么感受？2、明确要求：在完成测试题时可以用搜索引擎快速查看相关的文章，但练习时间是规定的。然后巡视指导学生完成形成性练习测试，1.回忆刚才阅读的内容，然后小组交流、班内交流，也可以交流自己的浏览方法。2.根据老师的提示及时反思自己的学习过程和方法，总结经验。3.进入“学习测试运用快速搜索的方法收集信息完成测试练习，并通过首页的“排行榜”查看自己的测试成绩等情况。快速搜集信息的能力是信息能力的重要组成部分，这一能力的培养不仅是信息技术课的任务，也是现代语文教学的任务，在这一环节，并不是以学生能够记住这些测试题为学习成功的标志，而是看谁能够在最短的时间里查找到这些信息并完成测试练习。我们应该把眼光放在学生潜在的可持续发展上。确定专题深入探究1、通过前面的网上学习，你们已经解决了哪些问题，还有哪些问题没有理解？2浏览“学习检测”找出有争议的问题。3根据学生的提问归类整理，形成一个个问题。4、指导学生选择自己喜欢的专题，并寻找同伴一起组成专题研究小组。4、巡视指导。1.再次回顾自己在网上阅读所获取的知识，并提出自己在学习过程中遇到的未能解决的问题。2.根据自己的兴趣选择专题，并与研究专题相近的同伴组成专题研究小组。3.围绕自己选择的研究专题，广泛收集信息资料，准备形成自己的研究成果。通过前面的学习，学生不仅对浮力奥秘的知识了解得更多了，而且已经熟悉了网上阅读方式，提高了网上搜索信息的能力，这时组织学生开展专题研究学习，已...
