《猪八戒吃西瓜》教学设计实验小学杨柳教学目标：1、了解课文主要内容，培养自学能力。2、了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。3、了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。重点：了解课文主要内容，能够自己读懂课文；理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。难点：结合心理活动描写体会人物的性格特点；学习通过心理活动描写刻画人物的方法。教学准备：教师：课件或教学挂图。学生：收集《西游记》中一些小故事、歇后语。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，《西游记》的故事你们都非常喜欢吧！那些惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是那些鲜活的人物形象让我们记忆犹新。你知道故事中都有哪些主人公？看过西游记的同学，你能说说你对猪八戒有哪些了解吗?师：今天我们就来读读《猪八戒吃西瓜》的故事，看看这又是怎样一个性格的猪八戒呢？（板书课题：猪八戒吃西瓜）二、自读课文，了解课文内容1、根据课后的阅读提示自读课文。2、再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。课文讲了—件什么事?生交流。西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。3、根据阅读提示给课文分段（小组交流、思考）反馈：根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分，给课文分段。第一部分：（第1～4段）找果子（原因）第二部分：（第5～9段）吃西1瓜（经过）第三部分：（第10～14段）摔跟头（结果）三、深入理解课文，体会文章写法1、议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点。2、讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)说说猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？（1）小组讨论交流。师：接下来我们就用“读－划－想”的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜经过和心理活动，并把有关描写猪八戒心理活动的词句用笔划出来，再把句子读一读，指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。3、讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)学生想像猪八戒的内心活动。四、想象说话读了这篇课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？五、课外拓展交流有关西游记的故事、歇后语六、作业设计向学生推荐《西游记》原著，希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。板书设计猪八戒吃西瓜捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮知错就改关心他人2
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