利用团支部建设提高医学类高职高专院校军事理论课程教学效果【摘要】医学类高职高专院校具有专业课程多，在校理论学习时间短的特点，因此在军事理论课程的建设和开展具有较大的局限性，如何利用有限的时间开展卓有成效的军事理论教学值得我们思考，文章就通过团支部建设辅助开展军事理论教育进行讨论，探索在现有条件下创新教学方法，进而提高教育效果，达到教育目的。【关键词】军事理论；团支部；创新一、高职高专院校军事理论课教学现状及问题军事理论课程是以国防教育为主线，通过理论学习使学生达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，促进大学生综合素质的提高的目的。近年来，军事理论课程在高职高专院校广泛开展，但由于院校特点，军事理论课程的教学效果一直得不到有效的提升，主要存在如下几个问题：（一）对军事理论课程的重要性没有充分认识军事理论课程是高校学生的一门必修课，国家从法律层面对高校开展军事课程做了明确规定，但受制于学校层次的关系，高职高专院校在军事理论课程建设上会存在力不从心，出现不重视甚至忽略这门课程的现象，从而导致高职院校简单应付，通过搞一点军训、办一些讲座就完成任务，有些学校甚至没有成立军事理论教研室，造成军事教学工作始终在低层次上徘徊。（二）军事理论课教师队伍建设较差军事理论课多由辅导员或其他思政教师担任，很多没有专业背景，绝大多数专业不对口，而军事类的培训和讲座又很少，使得任课教师仅能依靠课本或课件进行死板的讲授，没有有效的知识扩展，不能提高学生的积极性和课堂的活跃性。而高职高专院校又无法长期聘用专业军事教师长期授课，造成很多高职高专院校军事教师队伍的现状无法满足军事教学和科研的要求。（三）教学安排无法满足《普通高等学校军事课教此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学大纲》中规定课时数按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，军事理论课教学时数为36学时，但很多高职高专院校无法达到要求。譬如医学类高专院校，其学制为3年，除去一年实习时间，在校理论学习的时间就只剩下两年，在这两年时间内学生还要学习大部分医学类专业或基础课程，使得军事理论课程只能安排在部分周末或晚上的时间进行大班授课，教学安排得不到有力保证的同时也很难在规定的学时里将丰富的军事理论内容传授给学生。（四）教学实施上存在局限性目前，大多数学校都使用多媒体教学，利用图片或视频等形式多样的形式将军事理论灌输到学生的思想中，能够取得良好的课堂效果。但在实施教学过程中，大都是教师满堂讲授，教学方法和手段单一，加之教学过程管理不到位，学生参与少，不利于调动学生的积极性，不利于培养学生的创造性思维。课程结束时，单凭写一份论文或进行一次开卷或闭卷考试定成绩，测试点过少，对学生潜能的发挥有一定的阻碍作用。（五）教学效果上达不到要求高职高专院校主要是培养学生的专业技能方面的知识和能力，在学生的综合素质养成方面具有局限性。学生在军事、政治等问题上没有兴趣和敏感性，知识接收和理解程度上存在着较大问题。在这种前提下开展的军事理论课程就像是鸡肋，学生在上课过程中出现大批“低头族”现象，真正听课的同学也如云里雾里，使此门课程形同虚设，完全达不到应有的教学效果。二、团支部建设在教学辅助上的优势共青团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党联系青年群众的桥梁和纽带，是中华人民共和国的重要社会支柱之一，也是中国共产党的助手和后备军。共青团员具有接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务。根据此项规章制度，我们可以把共青团工作和军事理论教学有机的结合起来，利用高校团支部建设对广大青年学生进行军事教育，高校可通过各班团支部组织各种团日活动，并以此为载体加强团员的政治思想素质和军事理论水此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。平，达到两者共赢的目的。三、利用团支部建设提高军事理论教学效果的探讨（一）...
