《快乐的邻里生活》教学设计河西小学杨明春教学目标：1、体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归宿感。2、能够认同健康、文明的生活方式。3、养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主体意识。课前准备：1、设计、印发两张表格《邻里间活动情况调查表》和《“为邻里创设快乐”活动设计情况调表》，学生课前合作完成第一张表格。2、录制“跳绳比赛”录像，剪辑“输钱之后”和“酗酒之后”两个影视片断。教学过程：第一课时一、畅所欲言，谈论邻里现状。（一）、全班交流：以村庄，分组汇报《邻里间活动情况调查表》的完成情况。组织学生讨论：自己的邻里间一般开展哪些活动？谈一谈你对这些活动的看法。你认为哪些是有益的活动？哪些属于不良习俗？为什么？（设计理念：组织学生在课前合作完成《邻里间活动情况调查表》，主要是通过从学生自身的兴趣、能力、经验和关注点出发，使学生间的组合更为自由，调查的活动内容更为全面，调查的结果更为真实，确保每个学生都能积极投入活动，并在活动中真正得到培养。）（二）、演示两个情境1、播放一段邻里间以家庭为单位的“跳绳比赛”的录像。组织学生谈一谈自己身处其中或作为局外人看到此景的真实感受。2、播放“输钱之后”和“酗酒之后”两个影视剪辑片断。（1）师：在你们的家庭里，出现过类似的情境吗？组织有家庭感受的学生谈一谈自己的切身体验。（2）师：假如你的爸爸妈妈沉迷其中，你有什么话想对他们说？你认为自己应该怎么做？学生提供多种方法、策略供全班学生进行思考、讨论。（作为活动的组织者，教师要引导学生结合自身实际运用合情、合理、合法，并符合学生特定身份的方法去解决问题。）（设计理念：这部分内容的教学，选用影象的形式，更为刺激学生的感官，唤起学生对生活的记忆，从而使他们产生更多真实的想法，更有真话可说。）二、集思广益，设计邻里新生活。1、以村庄为单位或“就近原则”对学生进行分组。让学生根据各自所居环境的实际情况及具体特点，有针对性地为自己的社区或村庄设计几项有意义的活动。各组比一比，看谁完成得又快又好。2、同时学生完成表格：“为邻里创设快乐”活动设计情况表时间活动内容及方式参加对象设计目的或意图3、组织学生进行交流汇报，同时，引导学生说一说自己设计某类活动的目的或意图。（如：（1）倡议爷爷、奶奶们进行集体晨锻，这样既锻炼了身体、调节了身心，又融洽了感情，提高了生活品味。（2）在社区或村庄的某一地点设立活动区，放些桌凳，倡导每户以投资的方式合订报刊，拓宽阅读面，创设有文化氛围的生活环境。）（设计理念：这个环节的设计，突出了学生的主体地位，使学生真切地感受到了自己不但是课堂的主人，更可以成为自己生活的主人，从而点燃了学生掌控生活的欲望和激情，同时也激发了学生主动创新的需要，也使学生日后能有创意地生活跨出了重要的一步。）三、延伸拓展，实施设计方案。1.让每组组员借鉴其他小组的优秀方案，在保持自身特色的前提下，对自己小组设计的活动方案进行改进、优化。2.组织学生讨论：（1）实施前需要做哪些工作？（如：写倡议书）（2）实施过程中需要注意什么？（如：组织活动过程中要注意说话的技巧及方式等）（3）实施过程中可能会遇到什么困难？有哪些处理方法？3.言必行，行必果。依据设计好的方案，在自己的村庄、社区中组织实施。同时鼓励学生相信自己。无论遇到什么困难、挫折，都要有信心、耐心，永不退却，坚持不懈方有胜利。（设计理念：这个环节的设计，突出了教师在课堂上的主导作用：不但引导学生去如何做，更为重要的是提醒学生在实施设计方案的过程中，遇到困难时因该具备的积极态度和良好的心理素质，因为最大的成功都眷顾事先考虑最大困难的人。）课件制作和使用的设想有益的活动，组织学生和家长来参加，并拍摄录象，整个过程的参与学生感受到都是有趣的，是全身心的投入的，同时也是一种正面的引导；而“输钱之后”和“酗酒之后”是属于反面教材，就不能让学生参与演出录象，因为这是对学生的一种反面引导，也是对学生的一种伤害，从而也只能...
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