职业院校积极心理教育范式初探【摘要】积极心理学是美国心理学界兴起的新的研究领域。本文基于积极心理学的观点和理念，对职业院校心理健康教育进行了积极的改革和创新，对构建职业院校积极心理教育范式进行了初步探索。【关键词】积极心理学;积极心理教育范式;探究积极心理学是美国心理学界兴起的新的研究领域，自1997年，Seligman提出“积极心理学”概念之后，积极心理学受到包括中国在内的世界各国高度重视。积极心理学的兴起，使得心理学在本真价值上实现了平衡与回归，其核心是更加关注人的“积极一面”，关注人的积极体验，注重培养人的积极心理品质。2020年“两会”提出建设“幸福中国”，基于积极心理学的观点和理念，职业院校心理健康教育要进行积极的改革和创新，激发学生的正能量，开发和改善学生的积极潜力，最终实现人生幸福的理想状态。一、打造人文校园，体验幸福校园文化建设是学校支持体系的重要内容，为此，我们从积极学生观的角度入手，力图挖掘和激发学生的自我效能感和创新精神。我校近几年在企业化校园文化方面精心设计，在构建“绿色人文校园”上大胆创新。走进学校的大门，由“工具和零件”组成富有职业学校时代气息的校标首先映入眼帘。联想楼通道的墙壁上镶嵌着学校的办学理念：“培养技能型实用人才，服务张家港经济建设”。联通、同方、海尔、汇丰等一幢幢大楼都是用企业的名字命名，在各实训场所精心布置了大量的企业文化和优秀毕业生事迹介绍;学校的画廊每年更换，汇集学校一年来在各方面取得的成就;每个班级注重班级文化、专业文化的建设，让班级的每一面墙壁都赋予教育的意义;学校的文化墙更是赋予了深厚的积极心理内涵。校园用整洁优美的绿化和人文景观，给学生在潜移默化中接受环境熏陶，感染净化心灵，培养高尚情操，养成良好习惯，培养积极阳光的心态。二、理念全面覆盖，普及幸福学校的心理咨询固然重要，但只是面对部此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。分学生，而且有种类似“医生”与“患者”的不正常角色。学校的心理健康教育课程面对的是全体学生，能够建立起信任、接纳、尊重的朋辈关系，实现教师与学生共同成长。积极心理学认为，每个个体都具有潜能优势，都有自我实现的需求，即每个人都有整合内部力量来克服困境的心理资源，正在成长发展的职校生更是如此。为此，积极心理教学體系要从发现学生优势并合理引导运用优势来展开，重在提高学生个性品格优势的发展。为了弥补心理健康课不能普及到所有班级的缺点，可以开设中高职《心理健康》网络选修课，并记入学分，确保每个班级，每个学生能够接触到心理健康课，能够了解心理健康知识，使心理健康的概念深入人心，从而使学生能够坦然面对心理方面的困惑与问题。三、重视朋辈辅导，分享幸福根据职校学生更愿意与同伴进行思想、心理交流的特点，学校在各班发展、培养学生心理委员，通过多种形式加强对心理委员进行培训，让一批学生骨干凭着他们的责任心、亲和力及掌握的辅导技巧对身边的同学给予及时的心理援助。学校设立阳光心理社团，心灵关爱心灵，生命影响生命。在这里一起分享心灵家园的阳光，共同感受心理健康的快乐。成员们编排有关学生学习、生活的心理微电影，体验丰富的心理生活，提高心理感悟能力;开展心理拓展训练，挖掘潜能，增强自信心，开展心理瑜伽，让同学们得到心灵的放松;协助心理老师编辑心理小报《心语小报》，利用橱窗、展板、板报等形式，宣传普及心理知识;协助心理老师开展全校性的心理活动，如一年一度的心理健康宣传周活动等。同学们通过参加阳光心理社团活动，更加自信乐观，在助人自助的过程中，体验到了幸福感，体现了人生价值。四、开展多样活动，追求幸福积极职业教育的理念，要求积极认识和建构职校学生心理世界。职业教育工作者要以发掘职校学生积极力量、积极品质为出发点，增强职校学生的积极心理体验和发展优势，培养他们的积极心态、个性与人格。学校每学期都开展大量丰富多彩、寓教于乐的活动来激发学生兴趣，培养学生能力，鼓励学生积此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...
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