下载后可任意编辑小学三年级语文《纸的发明》教学反思【篇一】小学三年级语文《纸的发明》教学反思《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的进展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。上课伊始，为了激发学生的探究*，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的进展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究*。虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓舞学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一起思考：下载后可任意编辑“纸”这的发明制造，给人类历史带来了怎样的进展呢？学生一时语塞，引发了他们探究的兴趣。接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的进展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才能。首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才能。其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，提倡学生节约纸张。【篇二】小学三年级语文《纸的发明》教学反思一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生下载后可任意编辑进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深化把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。2、采纳体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的制造潜能，促进了他们思维品质的进展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。三、不足之处下载后可任意编辑因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，老师应对的是活生生的人，学生的思维进展、情感沟通的状况，老师也不可能完全预见到。最后，我想说，课堂教学是实施素养教育的主渠道，教学机智是老师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素养。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1、...
VIP
