《整式的加减》复习课（第一课时）一．基本知识回顾：…………………二.热点题型：……………………………………三.纠错比赛：…………………………………………………四.归纳小结：…………………………………………………五．挑战中考：……………………………………………………§整式的加减复习2013、12、18一、知识结构教学目标1.知识与能力:（1）理解用字母表示数的意义并掌握代数式，单项式与多项式及整式的相关概念；（2）理解整式加减的基础是去括号和合并同类项，并会用整式的加减运算法则；2.过程与方法:进一步加深学生对整式加减基础知识的理解以及基本技能（主要是计算）的掌握；3.情感态度与价值观:通过本节课，培养学生整理归纳知识的方法，逐步养成勤于思考、善于总结的好习惯。教学重难点理解整式加减的基础是去括号和合并同类项，并会用整式的加减运算法则，熟练进行整式的加减运算、求值。考点分析从近几年全国各地的中考试卷来看，整式加减主要考查列式表示实际问题中的数量关系、单项式、多项式、同类项的概念、运用整式的加减进行化简求值等，以选择题和填空题和化简再求值等形式出现，对这部分内容的考查在大多数中考试卷中出现的题目难度不大，只要细心运算，注意法则的运用，较容易得分。教学流程11、教学内容分析：本章内容主要包括单项式、多项式、整式的概念、合并同类项、去括号以及整式加减运算等.属于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的“数与代数”领域,是在学生已经学了“用字母表示数以及有理数运算”的基础上展开的.整式的加减运算是学习“一元一次方程”的基础,也是学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础,同时也是学习物理、化学及其他学科不可缺少的数学工具.1.2教学重点难点教学重点:单项式的有关概念、多项式的有关概念、同类项的概念、合并同类项的法则、去括号法则、整式加减运算.教学难点:单项式的有关概念、多项式的有关概念、整式的分类、去括号法则、整式的加减运算2、教学对象分析七年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价值观。五、教学方法：1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流为了让学生建立起同类项的概念，我首先让学生把很多的单项式进行区分，让学生把这些单项式进行分类，并观察其特点，找出其相同点：含有相同字母，相同字母的指数也相同，我告诉学生这样的项叫做同类项，然后让学生举出一些同类项的例子，再让学生对一些项进行区分，明确几个项要成为同类项必须具备两个条件，不仅要所含字母相同，字母的指数也必须相同，所以在举同类项的例子的时候，只要让学生把系数改变，字母部分不变就可以了，这样通过学生的体验，很快的明白了同类项的意义并且能够准确地举出同类项的例子。2、在课堂教学中增加了对学困生的关注由于学习方式的改变，学生自主探究的时间多了，机械模仿的时间少了。因为自主探究需要一定的基础，由于学生的知识层次不同，探索实际上给知识基础好的学生创造了思维空间，但对于学困生原本就差的知识基础却成为他们参与课堂探索的障碍，探索只是一种形式上的参与，实际收效并不大。因此，在教学中我就采用你问我答的游戏为他们创造了切实参与学习的机会。有意地让他们与其他同学组对，先让他们提问，然后倾听他人的回答，从中让他们能逐步学会识别同类项，然后再把回答的次序倒过来。在出现问题的时候多激励，排除他们学习中的障碍，增强学习的信心，调动他们的学习内驱力，使他们能积极主动地参与学习。如果他们的学习每天都能得到及时的辅导，将减少学生的两极分化。这种做法体现了人人获得数学知识的思想。六、教材处理与重难点的突破合并同类项时...
