从学生中来，到学生中去——《银行》一课的教学反思刘颖第一部分：背景说明1、教材背景：高二的经济常识中有一篇《金融活动与金融意识》的课文，这是在学生了解了有关社会生产、流通、消费等方面基础知识的基础上，介绍有关金融活动基础知识的。由于金融是现代经济的核心，金融业是现代服务业的代表行业，因此本课既是前面各课教学内容的深化，又是在为后面有关宏观调控内容的教学打基础。这一课有助于学生增加金融知识、培养金融意识，并且可以为今后企业理财和家庭理财打好基础。2、学生背景：本节课的知识点有：商业银行的主要业务是吸收存款、发放贷款、转帐结算，结合吸收存款的这一主要业务要介绍银行利息和利息率，这些知识点对学生来讲并不难理解，如果我去空讲，学生有可能会认为这些内容我都懂，没什么好听的，这样会使学生失去对这节课的兴趣，于是就不听了。我认为要上好这一堂课应改变学习方式，关注学生兴趣，丰富学生经历，从学生中来，到学生中去。3、课程类型：新课讲授第二部分：主体1、课前对有些问题的思考与处理：1）教材处理：当时在设计教学时曾想按照书中的顺序先讲中央银行再讲商业银行，可是总觉得不顺畅，有些别扭，因为学生在生活中接触多的是商业银行，对中央银行没有多大的了解，且从银行发展过程来讲也是先产生商业银行然后产生管理商业银行的中央银行。二期课改的课程标准中对教师在处理教材时提出要求：教师可以结合实际情况灵活处理教材，特别是联系生活实际和学生实际时对教材内容进行灵活处理。所以我决定不完全按照教材顺序来上课，而是按照学生容易理解的方式来上课。2）教学目标的制定：在制定教学目标时我总在思考：这节课的落脚点在哪里？到底教给学生什么？二期课改的课程标准要求：老师授课是应从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发；倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。上海正在努力创建国际金融中心，我觉得这一课的教学目标不仅要让学生了解基本的银行知识，还应该让学生动起来，参与到银行的实践活动中，这样有利于培养学生的主体意识、参与意识、探究意识、合作意识、创新意识。2、课前准备：1）开展银行存款的实践活动为了实现这一节课的教学目标，我设计了一个有关银行存款的实践活动。我让学生主动报名参加银行存款实践活动，然后作好准备工作：他们根据自己需要事先准备好现金，带上身份证或户口本，由我带领他们一起前往附近银行。来到银行，学生从填单到存钱均由他们自己完成，我则在一边摄像。他们遇到了一些没想到的问题：如密码怎样设置、怎样填存款单等，这些问题都由他们自己来想办法解决。通过实践，学生有存款成功的喜悦，也有存款失败的失落。不管成功与否，学生了解到了银行存款的过程，同时也体会到了看似简单的事情其实做起来并不容易。我想通过这一实践活动的开展学生既增强了金融意识，为他们今后的生活打下基础，又培养了实践能力，他们更是在合作中体验与他人合作的艰辛与快乐，增强了合作与参与意识和社会交往的能力。2）课前我在班级中进行了一次有关财商方面的问卷调查，以此了解学生理财的基本能力。问卷调查表a你每月在使用零用钱时会有结余吗？A有B没有b若有结余你会考虑储蓄吗？A会B不会C没想过c你有银行户头吗？A有B没有d你有独立存钱的经历吗？A有B没有e你会计算银行利息吗？A会B不会f你到自动取款机处取过钱吗？A有B没有3、课堂教学：1）导课：我先给学生看了一段材料，材料的大致内容是上海的学生缺乏现代城市生活经常触及的基本金融常识。那么我们班级的学生基本金融常识怎样？接着我把问卷调查的统计数据显示给学生看：a你每月在使用零用钱时会有结余吗？A有52.3%B没有47.7%b若有结余你会考虑储蓄吗？A会36.4%B不会54.5%C没想过9.1%c你有银行户头吗？A有43.1%B没有56.9%d你有独立存钱的经历吗？A有36.4%B没有63.6%e你会计算银行利息吗？A会43.2%B不会56.8%f你到自动取款机处取过钱吗？A有43.1%B没有56.9%可见学生的基本理财能力还是非常缺乏的，由此引出了这节课的课题《银行》。2）问题的设计：在讲解知识点时我较注重问题的设计，如讲吸收存款时我根据一张实...
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