语文考试命题的科学性和艺术性梅蓉语文试题要体现义务教育语文课程的性质和基本理念。符合学科规范，试题要与学生的生活经验和学习基础相适应，全面地反映学生在本学科的学习状况，真实地反映学生在知识内容和能力水平、学习方法和习惯，情感态度和价值观等方面的发展状况。试题必须具有可靠的效度和信度，同时具有一定的区分度，以便对今后的课堂教学、校本教研、学生学习状况进行科学准确的评估。1、试卷结构怎样才更科学、更合理。由于上海的中考语文试卷是以三个部分组成的的，即文言文阅读、现代文阅读以及写作，以至我们现在初中阶段的语文考卷（学期考试）也都是以这三个部分组成，但多年来形成的这种试卷结构模式越来越表现出其弊端，一是考试结果并不能真正反映学生的实际语文水平，我们常会发现这样一些学生，他们的语文能力强，在平时的学习和工作中为同学和老师所公认，学校或班级里的广播、黑板报、校刊常常是他们在编写撰稿，却考不出好成绩。二是有些题目明显不能反映学生的真实情况。如名著阅读和综合性学习等，考试结果是很不客观的。一些老师和学生为了应试，平时并不开展阅读名著，却在临考前突出记一些名著相关的文学常识和典型故事情节，也能得到高分；而一些认真读了不少名著，却不一定能得到相应的分数。老师在复习时反复操练课内文言文和古诗文内容，基本让同学形成条件反射，但学生真正的古诗文水平却不容乐观。综合性学习也是如此，卷面成绩并不能代表实际情况，这已是不争的事实。《课程标准》中“口语交际”是很重要的一部分内容，而我们现在的试卷却无法进行考查，更让我感到困惑的是现在学生的口头表达能力和朗诵能力都大不如从前，不要说我们的英语教学是哑巴教学，其实语文教学又何尝不是如此呢？2、怎样使考试结果更客观、更公平。由于强调了语文学科的“特点”，一度盛行的标准化试题渐渐淡出语文试卷，同时，阅卷老师的主观意识必然地起着越来越大的作用，所谓的开放性试题数量的增多，更加使评判失去了客观的标准，考试的客观公正信度越来越受到严重的挑战。我们不能否认有些标准化试题出得不好，不能正确地反映语文（语言）的特点，但是这不能是标准化试题的错而是命题人员的错，许多标准化试题也能检测出学生某一方面的语文能力，这也不能说明标准化试题就什么都好，而是命题人员题目出得好。所以，作为一种便是形式，标准化试题是没有错的，关键在于内容。我们应当在试题的内容上多动脑筋，怎样更科学更合理更公平。不能以一些非常荒谬的标准化试题作为取消这种形式的理由。即使是开放性的试题，也要努力制定相对客观、相对集中的答案，以减少阅卷老师的随意性。总之，应当努力提高语文考试成绩的信度。3、怎样使作文试题更加贴近学生的生活实际。最近几年我们的语文考卷大多采用命题作文，虽然有一定的标准，同时出现的问题也是很多的，如材料雷同、套用材料等现象比比皆是。是否可以考虑多种作文形式并存，如材料作文、半命题作文、看图作文等，或者是在一次考试中多提供几个题目，让考生自由选择，以更好地体现学生作文的自主性。对今后教学的一些体会1、要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练，比如书写，一定要进行规范准确的练习，不能只提要求，不作指导。学习学习，学基于习；习得习得，习才能得。当然，一定要讲求实效，训练要有目的，要讲究方法，不能搞高耗低效的大运动量练习。2、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。3、要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文...
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