《秉笔直书》导学案年级：四年级组名：学习小主人：主备：杨悦勤【学习目标】1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。【学习重难点】重点：通过重点词句，体会人物品格。难点：学会提出问题，养成独立思考的习惯。【学法指导】1.自读自悟。2.合作探究。3.展示交流。【知识链接】作者简介：林汉达人生标签：著名的教育家、文学家、历史学家。主要作品：《向传统教育挑战》、《三国故事》。【学习过程】一.谈话导入，激发兴趣。1、板书课题，齐读课题。课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。二.预习导引，自主学习。1、形近字组词。竟（）秉（）史（）逢（）琴（）竞（）乘（）吏（）缝（）岑（）2、选词填空（的、地、得）⑴甜甜（）井水快乐（）节日快乐（）歌唱⑵绵绵（）细雨调皮（）小狗累（）喘气⑶嫩嫩（）竹笋流（）欢快飞快（）奔跑三、合作探究精彩展示。1、谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？2、他们的职责是什么？3、他们是怎样做的？画出重点词语和句子。4、他们为什么这样做？四、拓展延伸，升华主题。讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）【课堂测评】（我能行）一、查字典，理解生字的意思并组词。企（）权（）势()凭（）期（）杈（）执（）任（）屈（）颠（）呈（）职（）倔（）巅（）逞（）只（）二、联系上下文理解词语，可以写近义词或反义词。严肃：忠实：本分不屈服三、多音字：相：xiang()横：heng()倒：dao()xiang()heng()dao()四、回答问题：1、几位太史临死前说了什么？他们为什么不肯改竹简上的写法？(1)太史伯：（2）太史仲：（3）太史季：2、比一比，结合课文谈谈你对下列词语的理解。美言：谎言：直言：【总结评价】1、指导复述，交流收获。（1）、指导学生用简练的语言复述课文内容。（2）、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）（3）、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。（4）、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。2、谈本节课收获。3、多元评价。【作业布置】完成大小练习册。多元化评价：自我评价：小组评价：教师评价：
VIP
