我的课间十分钟南通市鹤涛小学刘晓华“老师,琪琪拿我的橡皮。”“老师,王李佳被大哥哥,撞倒了,在哭呢!”“老师,我的数学书找不到了!”……刚刚接了一个一年级,每次下课时,只要我往办公室里一坐,班上就会状况百出,办公室——教室——操场,我疲于应付。想想没办法,索性就扎根教室吧!没想到原来是无奈之举,现在却乐此不疲。把握交流良机一个星期一的早晨,我走到校门口,看见我们班的乐乐南通市班主任工作专业委员会2011年年会和他妈在校门口推拉:“妈妈,我不想上学。”“哦,为什么呢?”“上课时老师很少喊我回答问题,下课时又没人陪我玩,还是幼儿园开心。”最后,在妈妈的劝说下,他无可奈何的走进了校园,可他那一步三回头,脸上写满了不满的样子,深深的触动了我的心灵。他是从浙江来的,性格内向,在班上认识的孩子少,朋友自然少,学习积极性也不太高。我想找个机会和他谈一谈,办公室肯定不行,太严肃了,他会认为老师批评他,还是这轻松的课间十分钟比较合适。下课时,他正一个人坐在自己的位置上发呆,我走过去,坐到他的身边:“乐乐,你怎么不出去玩呢?”“没意思,我才不想出去呢.”“你今天课上表现可真棒!老师就喜欢听你回答问题,又响亮又干脆!”他又惊又喜:“老师,所有的问题都会呢!”“你为什么很少举手呢?”他低下头:“举手了,你又不会次次喊我回答。”“是的,可是老师看着呢!你真的很聪明!”有了这次短短的交流,孩子的心结打开了,人也变得活泼开朗了。他的妈妈开心的对我说:“老师,我的乐乐现在可爱上学了,每天都能跟我讲学校里发生的有趣的事呢!”现在,只要我在教室里停留,孩子们就会围在我身边,唧唧喳喳的说着自己的事情,我与孩子们亲密无间。小学一节课足足40分钟。这些刚上小学的孩子对上课与课间活动时间的安排不能很快的适应。而且小学老师对于课堂纪律的要求比起幼儿园老师要严格得多了。不少孩子或多或少有了些不喜欢上小学,害怕老师,不敢亲近老师。而课间的师生交流就显得轻松多了,更容易拉近师生间的距离,消除孩子的畏惧感,从而爱上老师,爱上小学生活。课间十分钟,时间虽短,片刻之间,教室方寸之地,却是师生最好的交流时机。按照马斯洛的需要层次,安全的需要,归属需要是人的基本需要。课间和孩子的对话,给予了孩子心理的安全,让孩子逐渐把我们的班级当成自己的大家庭,这种心理的认同,对于孩子的学习生活非常重要。当好生活指导下课的时候,在教室里走一走,拾起地上一片废纸,扶一扶歪斜的桌椅,孩子们都在关注着老师的一举一动。这些刚刚进入小学的孩子,在家里有爸妈帮着,爷爷奶奶宠着,在幼儿园也有保育阿姨护着,自理能力差,还不会合理的安排自己的作息时间。我晨会课刚讲过的课间要求,一打下课铃就全忘光了。有的孩子一下课就冲出教室玩耍,打了上课铃才想到要上厕所,要准备书本,影响了下一节课的效率。我就不厌其烦的督促孩子们,先上厕所、整理课本,做好下一节课的准备。教他们整理自己的课桌,收拾好自己的文具,帮孩子们养成良好的习惯。细心的叮咛,耐心的指导,比强烈的要求,大声的叱呵的效果强百倍。和孩子们拉拉家常,说说一些有趣的事情,孩子们会感受到来自老师的关爱。为了方便学生,学校设置了自动饮水机,要求每个孩子自己准备饮水杯。班上有个男孩,总是忘了带杯子来饮水,口渴了就向别人借杯子喝水,同学们不借,他就下课时偷偷的拿着就喝。经过了解,我才知道他的父母都是外来务工人员,在这里租了块地种蔬菜,一天到晚忙个不停,没人管他。于是我静静的观察,有天我又看见他正要偷拿别人的杯子,我站在他的身边轻轻叫了一声他的名字,他抬起头来不好意思的说:“老师,实在渴了。”我轻轻地取出一个专门为他准备的杯子,让他拿去喝水。等他喝完了,我把他叫到身边,轻轻地摸了摸他的头说:“孩子,共用杯子是不卫生的,这个杯子是老师为你准备的,你可要保管好呀!”他的脸上露出了甜甜的笑容,对杯子爱不释手。从此,每天都把杯子带到学校里来,连带着书包、文具都收拾得整整齐齐。一个悉心的关怀,一句温暖的话语,甚至是浅浅的一笑,都是出自内心真诚的关...