我的课间十分钟南通市鹤涛小学刘晓华“老师，琪琪拿我的橡皮。”“老师，王李佳被大哥哥，撞倒了，在哭呢！”“老师，我的数学书找不到了！”……刚刚接了一个一年级，每次下课时，只要我往办公室里一坐，班上就会状况百出，办公室——教室——操场，我疲于应付。想想没办法，索性就扎根教室吧！没想到原来是无奈之举，现在却乐此不疲。把握交流良机一个星期一的早晨，我走到校门口，看见我们班的乐乐南通市班主任工作专业委员会2011年年会和他妈在校门口推拉：“妈妈，我不想上学。”“哦，为什么呢？”“上课时老师很少喊我回答问题，下课时又没人陪我玩，还是幼儿园开心。”最后，在妈妈的劝说下，他无可奈何的走进了校园，可他那一步三回头，脸上写满了不满的样子，深深的触动了我的心灵。他是从浙江来的，性格内向，在班上认识的孩子少，朋友自然少，学习积极性也不太高。我想找个机会和他谈一谈，办公室肯定不行，太严肃了，他会认为老师批评他，还是这轻松的课间十分钟比较合适。下课时，他正一个人坐在自己的位置上发呆，我走过去，坐到他的身边：“乐乐，你怎么不出去玩呢？”“没意思，我才不想出去呢.”“你今天课上表现可真棒！老师就喜欢听你回答问题，又响亮又干脆！”他又惊又喜：“老师，所有的问题都会呢！”“你为什么很少举手呢？”他低下头：“举手了，你又不会次次喊我回答。”“是的，可是老师看着呢！你真的很聪明！”有了这次短短的交流，孩子的心结打开了，人也变得活泼开朗了。他的妈妈开心的对我说：“老师，我的乐乐现在可爱上学了，每天都能跟我讲学校里发生的有趣的事呢！”现在，只要我在教室里停留，孩子们就会围在我身边，唧唧喳喳的说着自己的事情，我与孩子们亲密无间。小学一节课足足４０分钟。这些刚上小学的孩子对上课与课间活动时间的安排不能很快的适应。而且小学老师对于课堂纪律的要求比起幼儿园老师要严格得多了。不少孩子或多或少有了些不喜欢上小学，害怕老师，不敢亲近老师。而课间的师生交流就显得轻松多了，更容易拉近师生间的距离，消除孩子的畏惧感，从而爱上老师，爱上小学生活。课间十分钟，时间虽短，片刻之间，教室方寸之地，却是师生最好的交流时机。按照马斯洛的需要层次，安全的需要，归属需要是人的基本需要。课间和孩子的对话，给予了孩子心理的安全，让孩子逐渐把我们的班级当成自己的大家庭，这种心理的认同，对于孩子的学习生活非常重要。当好生活指导下课的时候，在教室里走一走，拾起地上一片废纸，扶一扶歪斜的桌椅，孩子们都在关注着老师的一举一动。这些刚刚进入小学的孩子，在家里有爸妈帮着，爷爷奶奶宠着，在幼儿园也有保育阿姨护着，自理能力差，还不会合理的安排自己的作息时间。我晨会课刚讲过的课间要求，一打下课铃就全忘光了。有的孩子一下课就冲出教室玩耍，打了上课铃才想到要上厕所，要准备书本，影响了下一节课的效率。我就不厌其烦的督促孩子们，先上厕所、整理课本，做好下一节课的准备。教他们整理自己的课桌，收拾好自己的文具，帮孩子们养成良好的习惯。细心的叮咛，耐心的指导，比强烈的要求，大声的叱呵的效果强百倍。和孩子们拉拉家常，说说一些有趣的事情，孩子们会感受到来自老师的关爱。为了方便学生，学校设置了自动饮水机，要求每个孩子自己准备饮水杯。班上有个男孩，总是忘了带杯子来饮水，口渴了就向别人借杯子喝水，同学们不借，他就下课时偷偷的拿着就喝。经过了解，我才知道他的父母都是外来务工人员，在这里租了块地种蔬菜，一天到晚忙个不停，没人管他。于是我静静的观察，有天我又看见他正要偷拿别人的杯子，我站在他的身边轻轻叫了一声他的名字，他抬起头来不好意思的说：“老师，实在渴了。”我轻轻地取出一个专门为他准备的杯子，让他拿去喝水。等他喝完了，我把他叫到身边，轻轻地摸了摸他的头说：“孩子，共用杯子是不卫生的，这个杯子是老师为你准备的，你可要保管好呀！”他的脸上露出了甜甜的笑容，对杯子爱不释手。从此，每天都把杯子带到学校里来，连带着书包、文具都收拾得整整齐齐。一个悉心的关怀，一句温暖的话语，甚至是浅浅的一笑，都是出自内心真诚的关...
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