谈网略信息教学的必然性关键词：网络信息教学问题探究摘要：我国小学传统的“粉笔加黑板”式课堂教学，以教师为中心，忽视了学生的主体地位。这种“灌输式”的教学己经不能适应素质教育对人才培养的要求。培养学生运用准确的现代信息技术挖掘潜在自学能力，单靠传统教学方式是无法满足现代学生各学科学习的需求。现代信息技术在各学科教学中的运用，能很好地解决这一素质教育难题。它以声情并茂的影音材料辅助学生理解教学内容，创设丰富的学习情境，借助互联网为学生提供丰富的网学习资源，从而弥补传统教学的局限于课堂，局限于课本的缺陷，能够为学生各学科教育开辟一个新天地。信息技术与课程整合是现代教育教学改革的必然走向。在建构主义等理论指导下，信息技术为小学各学科教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。利用信息技术的方法手段能极大地激发学生的学习动机，培养学生的创新精神和实践能力。教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，使教学内容得以更高效、更深刻地内化为学生自主学习的素养。五年以前网略信息教学对于大多数农村中小学来说是可望而不可及的事情，最近在各级政府的关怀下，在教育部门领导大力协调支持下，网略信息教学已走进农村中小学课堂，对于我们农村中小学老师来说是值得庆幸的事。那么教师该怎样关注网略信息教学中存在的问题呢？我认为有以下几点：一、网络信息教学的发展是历史的必然1.“网络教学是指基于网络环境下的教学，是以计算机为工具利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种崭新的教学形式与方法，是指教室扩展到局域网(校园网)乃至互联网上，使教学资源在全校乃至全国、全球范围内共享的教学，是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现。”（《网络教育应用》网络课程的教学设计西华师范大学学报）2.开展网络信息教学是学校教育面临信息时代的必然选择，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的研讨也必须了解信息时代的特点：(1)“知识膨胀”、信息量大；(2)知识更新速度快；(3)人才竞争激烈。所以对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。3.网络信息教学的意义主要是推进了开放式和协作学习式的教学新方式，真正突出了以学生为主体，它是一种高效率的教学。（1）．“网络信息教学是一种跨地域、超越时空的教学。网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，使人类第一次实现了世界范围内学习的自由，发达国家名牌学校与发展中国家一般学校的距离在缩短，学生接受教育和公平教育的机会增多，它突破了以教室为中心形成的“同一时间和地点内教与学”时空的限制，构建了无围墙无时空的“虚拟教室”和“虚拟学校”，学习不再是接受某一学校，某种单一方式的教学，而是可以接受多种形式的教学。”（我国网络教育应用现状分析与发展对策-教育技术导刊-李鸿科雷体南）（2）．网络信息教学是一种真正突出学生主体的教学。它改变了教师的教学方式与学生的学习方式，教学焦点从教师逐渐转移到学生，实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”，教学过程中，教学重点不是教师怎样讲，而是学生怎样学习。（3）．网络信息教育是一种以信息为基础的教学，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。它将通过已有的和不断完善的功能，把人类积累起来的基本知识最有效地转化到下一代个体的认知结构中，在有限的学习期间使个体认知水平达到社会要求的水平。而且有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析加工的能力，终身受益。二、教学媒体及教学环境需要满足的基本要求教学媒体是储存和传递教学信息的工具。它一般分为两类，一类是传统教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板、图表等，另一类是现代教学媒体，又叫电子技术媒体，包括幻灯、投影、录音电影、电视、计算机以及多媒体网络等。1.对教学媒体的选择和使用...
