摘要语言艺术是指语言运用者在进行语言表达及运用时所达到的一种艺术境界，是指对于语言的运用具有相当的巧妙性且合乎语言基本规范，具有科学性、合理性，创造审美的形象，给人以美的享受的一种语言境界，是语言表达的一种艺术形式。幼儿教师掌握语言艺术，在很大程度上可以促进幼儿智力的发展、情感的丰沛，同时，幼儿教师对于语言艺术的不断探索和追求也有利于其丰富专业知识，提升专业能力，早日成为一名合格的幼教工作者。本文阐述了语言艺术相关概念的界定、语言艺术的特征、语言艺术的重要作用以及师幼交往中教师语言艺术形成的方法和途径等四方面内容，其中着重探讨师幼交往中教师语言艺术形成的方法和途径，即通过提高语言素养、端正语言态度、掌握语言技巧、运用语言策略来促进幼儿教师语言艺术的形成与发展。希望此次研究，可以给予幼教工作者合理的建议，为幼教事业的发展添砖加瓦。关键词：师幼交往；教师语言；语言艺术；AbstractLanguageartisanartformwhichtopointtousethelanguagemeanstoachievetheaestheticrealmandcreateaestheticimage.Preschoolteachersmasterthelanguagearts,toagreatextent,canpromotethedevelopmentofchildren'sintelligenceandfeelings,andatthesametime,preschoolteachers'continuouslyexploreandpursueforthelanguageartalsohelpfulforabundantitsprofessionalknowledge,improveitsprofessionalabilitiesandpromptingthemtoconstantlyimprovetheirprofessionallevel,tobecomeaqualifiededucatoratanearlydate.Thisarticlefromfouraspectstoresearchtheteacherslanguagearts.Itconcludetodefinetherelatedconceptsoftheteacherslanguagearts,thecharacteristicsofthelanguagearts,theimportanceoflanguageartsandthewaystoformandimprovethelanguageartsintheteacher-childcommunication,themostimportantaspectisthelastone,namely,byimprovingthelanguageliteracy,languageattitude,languageskills,languageusestrategiestopromotetheformationanddevelopmentofpreschoolteachers'languagearts.Hopethroughthestudy,cangivechildreneducationworkersreasonablesuggestionsandmakecontributiontothedevelopmentofpreschooleducation.(http://fanyi.youdao.com/"\o")Keywords：teacher-childcommunication;teacher’slanguage;Languagearts;一、绪论（一）选题缘由语言是人与人进行交流和沟通的基本工具。3-6岁正是幼儿语言发展的敏感期，在这一时期对幼儿进行积极地语言引导，对于幼儿的终身发展是十分有益的。因此，作为与幼儿接触最多的教师，在与幼儿的互动中应注意给予幼儿以支持性的语言氛围以及合乎幼儿心理发展规律及其年龄特征的规范语言。然而，现实中，在师幼交往中表现出来的却并非此种理想状态，师幼互动中教师的语言表达仍存在着许许多多诸如用语不规范、用语过于成人化、语言暴力等问题，因此，我选择研究此题，以探究师幼互动中教师的语言艺术及其作用、重要性并给予幼儿教师合理的建议。（二）选题意义1.理论意义研究师幼互动中教师的语言艺术，可以给予幼儿教师以语言艺术基本理论的指导，使幼儿教师掌握有关语言艺术的基础理论知识，完善其专业知识体系，提高其语言素养及其语言表达及运用的能力，从而循环往复的完善有关师幼互动中幼儿教师的语言艺术的相关理论，为幼儿教育工作者提供源源不断的理论依据.2.实践意义研究师幼互动中教师的语言艺术，给予幼儿教师科学合理的理论指导，能够促进教师将理论在实践中落实，促进幼儿教师的专业化程度以及运用语言的能力，能够使教师在日常的活动组织中注重自身的言行举止，给予幼儿以科学、规范的语言输入，同时，有利于提高教育质量，促进幼儿与教师共同进步、共同发展。（三）相关概念界定1.师幼交往本研究沿用学者刘晶波对于“师幼互动”的界定，即将其界定为“教师与幼儿之间的互动”，指的是发生于幼儿教育机构内部的教师与幼儿之间各种正式的和非正式的相互影响、相互作用的行为往来与过程；从广义上来讲，师幼互动既包括托儿所的教师与0-3岁幼儿的互动，也包括发生...
