《黄陵柏》教学设计【教学目标】知识与能力目标：了解作者的生平及创作，掌握本课生字词。过程与方法目标：理清文章思路，学习托物言志的手法，掌握本文的表达方式。情感、态度与价值观目标：联系生活实际，思索柏树身上所赋予的精神，树立正确价值观。【教学重点】学习托物言志的手法，掌握本文的表达方式。【教学难点】理解柏树所赋予的精神及其深刻含义，树立正确的世界观、人生观、价值观。【教学方法】朗读法、合作探究法、小组合作法【教具准备】多媒体【课时】1课时【教学过程】一、导入：情景渲染，激趣导入由柏树导入：展示“轩辕手植柏”的图片导入新课二、知识补充1、作者资料贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。作品：长篇小说《商州》《州河》《浮躁》《废都》《白夜》自传体作品《我是农民》散文集《月迹》《心迹》《爱的痕迹》诗集《空白》另著有《平凹文论集》2、黄帝和黄帝陵黄帝：黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领。黄帝姓公孙，因长于姬水，又姓姬。曾居于轩辕之丘(今河南新郑县轩辕丘)，取名轩辕。又因崇尚土德，而土又呈黄色，故称黄帝。黄帝生于山东寿丘，逝于河南荆山，葬于陕西桥山。黄帝以他首先统一中华民族的伟绩而载人史册。黄帝陵：黄帝陵是中华民族的始祖轩辕黄帝的陵墓，被称为中国第一陵，在黄陵县城北一公里的桥山之巅，为全国重点文物保护单位，是朝圣旅游的胜地。千百年来，每逢清明来此拜谒祭陵的人络绎不绝。三、速读课文，检查预习倏忽、簌簌、瑟瑟缩缩、丰腴、袅袅、倩影、肆意、遐想、偌大（检查字音和字形，对学生掌握不好的字词进行强调。）四、整体感知，理清文章思路自学指导：请同学们迅速略读课文，看看文章主要讲了哪些内容，给课文划分结构，并概括每部分的层意。（以小组为单位，用知识树或大括号的形式展示出来。）1、独立完成概括2、小组内讨论交流3、班级分享展示（1-3）：介绍柏树的整体形象。黄陵柏（4-19）：介绍“摆谱”。（20）：自我反思。五、细读品味，合作探究（一）研读文章第一部分，黄陵柏的整体形象是什么？明确：绿、肃穆（二）研读文章的第二部分，思考：1、作者共记载了多少种柏树？可分为几类？明确：15种按生长地命名：山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、栢中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏按地形命名：伞柏、风头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏2、这篇文章是单纯的写柏树吗？作者借柏树表达了怎样的思想情感？明确：不是单纯的写柏树。把黄陵柏当做人去描写，托物言志。3、作者所记录的柏树具有怎样的象征意义？学生分组讨论，明确答案。（三）研读文章的第三部分，思考：1、“我站在这里，也是一棵柏树吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的柏树呢？”这句话表达了作者什么样的情感？明确：两个文句表达了作者对人和人生的思考与感慨，对自己生活的审视与自勉。2、作为黄帝的后代，面对中华民族的始祖，你想做一课什么样的柏树呢？学生各抒己见，对学生积极正确的选择给予肯定和鼓励。六、写作手法1、用拟人化的手法写物。2、托物言志，蕴含哲理。七、总结深化，自然收束作者怀着欣喜的心情，把柏树当做人来写，他们有的正直，有的坚韧，有的骄傲自负，有的懒散无为，有的让人敬佩不已，有的让人怒其不争。作者笔下的柏树独有其风采，希望同学们在生活中，也能焕发出别样的风采。八、布置作业，拓展迁移课下练笔：认真观察校园内的树木（如：柳，杨，松等等）任选一种，认真观察事物的特征，借鉴本文写法，写一篇短文。
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