12、姥姥的剪纸教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义；4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点：1、感受姥姥剪纸的手艺高超；2、体会姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念；3、结合生活体验，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课：1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》。【板书课题】2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）二、自读课文，初步感知：1、请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。（媒体出示要求，学生自由读书）检查自学效果（1）出示生字：屯猪刁岂稼驮啃爽指名读——齐读。（2）出示词语：心灵手巧无所不能有求必应啧啧赞叹刷刷刷刷清清爽爽择菜薅草喜鹊登枝牛驮小兔指名读①选择一排词语，说说这些词语是写什么的？第一排：先看第二个词语，“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸时发出的声音。）这种声音你听过吗？感觉怎样？（轻快，很短促，很好听的，很有节奏的。）（再读）这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——-悦耳至极。（指名读）大家请注意这个“悦”，为什么用竖心旁呢？指名两名学生说（跟“心”有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒服。）看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是———清清爽爽的。（指名读）清清爽爽是一种怎样的感觉？②点击课件，呈现“爽”的四种解释：①明朗、清亮；（清清爽爽、神清气爽、秋高气爽）②率直、痛快；（爽快、直爽、豪爽）③舒服。（人逢喜事精神爽）④违背，不合。（爽约、屡试不爽）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，（学生随老师写一个“爽”字。）这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的———啧啧赞叹③第二排：指导读好两个多音字：左邻右舍、择菜薅草你帮助妈妈择过菜吗？“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂草，是这样一个动作。课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？（洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……）后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品（“喜鹊登枝”和“牛驮小兔”）“驮”这个字在书写的时候要注意什么？（齐读第二组词语）④选择这两组词语当中的一个或几个，再联系课文内容，说说：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个镜头？（学生思考）预设学生答案：a、围绕着剪纸，我看到作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”的窗花的镜头。b、围绕着剪纸，我看到了姥姥给作者剪“牛驮小兔”的窗花的镜头。c、我还听到了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声。三、学习1—3自然段，感受姥姥的技艺高超和为人：1、过渡：是啊，这就是作者心中的“有声有色”！有声有色的童年离不开姥姥的剪纸，姥姥的剪纸是什么样的？课文中哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请同学们读一读1—3自然段，用横线画出相关语句。2、交流：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，姥姥人好，有求必应。）想想，当作者写下这...
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