人教课标版实验教材小学语文四年级上册《搭石》第二课时教学设计灵璧县浍沟中心学校刘培树设计理念：《搭石》一课截取了生活中非常平凡的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。教学中，我根据本校、本班的实际情况，采用了“引导自学”型课堂教学模式，制定明确的教学目标，根据学情，制定操作性较强的自学提示，让学生充分自学，交流，探讨。多媒体教学的有机运用，也为创设情境，激发想象，理解词语，培植情感，起到了极好的辅助作用，有效地提高了课堂的容量与效率。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备：多媒体教学课件教学时间：第2课时（共2课时）课时内容：第一课时：（略）11、利用工具书或联系上下文，学习生字新词，正确朗读课文。2、整体感知，了解课文大意，初步了解“搭石”是什么？有什么作用？第二课时：1、流利有感情地朗读课文，赏析重点句段，感悟乡亲们勤劳、善良、和谐、歉让、老幼相敬的可贵品质。2、体会学习作者仔细观察，以及注重细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。教学过程：一、明确自学重点（3分钟）1、复习旧知，导入新课。上节课，我们学习了搭石一课，知道了什么是搭石，以及搭石的作用。请用文章中的语句说说搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读答）。过渡：同学们，“搭石”如此普通、平凡、不起眼，而作者却说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”谁能说一说，什么样的景色才称得上风景？（个别说。）小结：只有美的，可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只是铺在水中的石头，它平凡、普通，而不起眼，但它美，美在哪儿呢？这节课，我们就再次走进课文，跟随作者和家乡的人们，一起来感受由搭石而构成的一道道美的风景。2、揭示课时自学重点。出示自学重点：（1）流利有感情地朗读课文，赏析重点句段，感悟乡亲们勤劳、善良、和谐、歉让、尊老的可贵品质。（2）体会并学习作者仔细观察、注重细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯和能力。（设计意图：让学生明确本节课要学习什么内容，做到重点明确，为下一步有目的自学做好铺垫）二、围绕重点自学。（14分钟）1、出示自学提示：（1）自读第二自然段，想象共描写了几个画面？请用画出描写老人调整搭石的词句，认真朗读，说一说体现了老人怎样的品质？2（2）默读三、四自热段，用～～～～画出家乡人走搭石的语句，说说那是一幅怎样的画面？从中你感受到了怎样的美？（3）理解课文最后一段话的含义。（设计意图：充分发挥学生的主体地位，明确怎么学，因此，制定详细的、操作性较强的自学提示，学生才能按照方法进行自学，有法可依，自学效果才会更好。）2、学生自学，教师巡视指导。学生自读，标、划，教师巡视、点拨，适时辅困。（设计意图：自学时间13分钟左右，这一环节让学生深入走进文本，圈画、体会、标注，让学生充分自学，做到自己能学会的，老师就不教，学不会的下一步进行讨论，探究，提高课堂教学效率）三、交流自学情况。（10分钟）（一）小组讨论1、交流对“摆搭石、调搭石”等句子的理解。老人发现搭石不稳时，会怎么想，怎么做？（抓住表示动作的词）他满意离开时，又会怎么想，怎么做？说明了什么？（心中有他人）读老人调整搭石的语句，画出“无论、只要、一定、再、直到”读一读，体会体会这些词语表现了老人怎样的品质？（一心为他人着想）你还体会到了什么？（做事认真细致，无私执着）能够结合关联词理解句子，这是一种很好的读书方法。〖...
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