《念奴娇.赤壁怀古》导学案（学生版）【学习目标】1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。3、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”两句所蕴含的思想情感。【学习重点】1、情与景的自然结合。2、了解苏词的艺术风格。【学习难点】准确把握词人复杂的心情。(即对“人生如梦”的理解)【学法指导】1、充分阅读，利用工具书，解决文中的文字障碍，并了解全词内容，品味语言，感悟意境。2.阅读知识链接，了解作者以及他的思想和写作背景。3、领略词中描绘的豪壮宏伟景物，扣住作者着意塑造的人物形象，品味作者的感情。【知识链接】1、读词上阕高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨，雄风浩荡，热烈奔放，读的时候要铿锵有力，读出对历史上这场战争的向往和对英雄的仰慕。下阕斗笔荡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静旷远，尽管含有消极情绪，但要读出内敛的洒脱与豪迈。2.作者苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。全能型的艺术大师：诗与黄庭坚并称为“苏、黄”，文与欧阳修并称为“欧、苏”，词与辛弃疾并称为“苏、辛”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。虽然处于逆境之中，却始终保持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀，并始终不放弃对人生的热爱，对美好事物的追求，正因为如此，他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的享受，从中排遣内心的苦闷，从而实现了由现实人生向艺术人生的转化。3.写作背景1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。【学习过程】一、上阕作者描绘了奔腾不息的长江，表现了作者对祖国雄伟壮阔的大好山河的热爱，并由此引起作者对英雄人物的怀念和追慕。1、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景物？你认为哪几句写得好？好在何处？(A级)2.上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话在结构上起什么样的作用？(B级)二、下阕具体描写风流人物的丰功伟绩，极力表现了作者对他们的仰慕之情，同时由英雄人物联想到自己的现实处境，表现了一种怀才不遇、壮志难酬的悲叹。1.文中刻画的周瑜是怎样的形象？(B级)2、作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下阕哪句话最能体现作者这样的情感？(B级)3.这首词在表达上显著特点是什么？试举例说明。（C级)【达标检测】1.给下列字注音（A级)淘垒瑾纶樯橹酹2.选出对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》词中部分词语解释有误的一项（A级)（）A、风流人物：有文采有功绩的人物。故垒：古时军队营垒的遗迹。B、雪：喻浪花。英发：英气勃发。C、纶巾：黄色的毛巾。樯橹：指代曹操的水军。D、故国：故地。尊：同“樽”，酒杯。3、名句填写(A级）（1）乱石穿空，，。江山如画，。（2）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，。，，。（3）故国神游，多情应笑我，早生华发。,.【拓展延伸】探讨作者人生态度(c级)“人间如梦，一樽还酹江月”体现出作者怎样的人生态度？（讨论：倾向于哪种理解？）一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。【课后作业】背诵并默写【课后反思】
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