中班幼儿生活自理能力的现状分析与培养策略摘要幼儿生活自理能力是指幼儿在生活中能够自己照料自己的能力。随着幼儿的年龄发展以及社会发展及个体需求，人们对幼儿生活自理能力越来越重视。幼儿的生活自理对未来的生活质量产生很大的影响。它有助于幼儿在今后生活中健康成长和以积极的心态面对生活。使他们不但有更大的信心面对困难，而且对于一个家庭来说也是具有正面的促进作用。孩子的生活自理能力强，可以分担更多的家庭责任，有责任感的孩子未来必定会对社会发展做出贡献。但是，现阶段的幼儿生活自理能力的养成过程中存在诸多问题。例如，年龄差异对幼儿生活自理能力有较大影响，又如看护人不同而引起幼儿生活自理能力有较大差异。经过深入调查分析发现家园共育对幼儿生活自理能力的提高有显著的效果。总的来说幼儿生活自理能力的典型问题是看护人不同而引起幼儿生活自理能力的差距。老人溺爱幼儿过度包办，父母无暇顾及孩子，并且对幼儿生活自理能力问题及原因进行整理分析。结合实践，发现在日常生活中培养幼儿生活自理能力的最有效策略是家园共育。幼儿园方面要尊重幼儿发展水平和性别差异；父母进行科学有效的教养方式和观念转变；创设良好的家庭环境和充分发挥家园共育的作用。根据幼儿身心发展规律和特点，对良好生活常规进行强化训练，最终使幼儿形成良好的生活自理能力。关键词：中班幼儿；自理能力；生活常规中班幼儿生活自理能力的现状分析与培养策略1绪论1.1研究背景幼儿虽然年纪小不具备能够独立生活的能力，但是随着年龄的发展以及社会发展及个体发展的需要，他们终究需要独立生活，实现自我生命的价值，国家教育部制定的权威文件《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的生活习惯与生活能力中提出了促使幼儿具有基本的生活自理能力的发展目标[1]。要鼓励他们做些力所能及的事情即可，对于做得好的幼儿及时给予表扬，对于发展能力较慢的幼儿善于引导，切不可教师代替完成。幼儿园分为三个阶段，小班主要是树立规矩的阶段，为了让幼儿能够了解一日生活常规，到了中班着重培养幼儿自我生活实现自我照顾的能力，到了大班主要任务是做好幼小衔接工作，把幼儿的生活安排尽量和小学时间一样，提前适应小学时间作息，所以，中班这个阶段是幼儿提升自理能力的关键时期，对此进行了研究，了解当地幼儿园中班幼儿的生活自理能力现状，对现状进行分析。总结问题并提出具体可实施的意见，通过此研究中感受到中班培养好幼儿的生活自理能力有助于幼儿在今后生活中健康成长，同时使幼儿以积极的心态面对生活，从而有更大的信心面对困难，这对于一个家庭来说也是具有正面的促进作用，孩子的生活自理能力强，可以分担更多的家庭责任，有责任感的孩子未来必定会对社会发展做出贡献。1.2研究目的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出需要培养幼儿的生活自理能力，通过调查得知中班是培养幼儿生活自理能力的关键阶段，经过了小班一年的过渡中班幼儿比小班幼儿的接受能力较强，所以有很高的可塑性。通过了解现阶段的中班幼儿生活自理能力的实际水平，分析当地幼儿园的中班幼儿是否达《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定的标准，探索出在幼儿园及家庭教育中如何进一步提升中班幼儿自理能力的有效策略和途径，让幼儿在幼儿园的一日生活当中提高自身生活自理能力，健康生活。1.3研究意义为幼儿建立健康的生活方式有利于保证幼儿全面健康的成长，有助于现代学前教育事业的稳定发展，以幼儿教育健康领域提供的科学理论依据为基础，了解幼儿的生活自理能力现状，探索提升幼儿生活自理能力的策略，希望打破陈旧的幼儿生活教育模式，为幼儿培养良好的生活作息方式，践行尊重幼儿身心发展规律，以全面育人的教育思想观念，来提升幼儿的全面素质。本文深入调查目前部分幼儿园中班幼儿生活自理能力的现状，理论联系实际探索出提升中班幼儿生活自理能力的策略，可为进一步研究不同年龄幼儿生活自理能力的研究者提供参考，还可为所调查的幼儿园建言献策，促进幼儿生活自理能力的进一步发展。1.4文献综述1.4.1国内研究...
