听说游戏“盖楼房”在中、大班活动中的差异一、活动来源本期，我有幸参加了由瞿娅红老师来园指导的语言学习小组。在经过瞿老师精彩的听说游戏理论培训过后，我第一个大胆尝试在中班开展《盖楼房》听说游戏的献课。通过大家的评课和瞿老师的建议，我们将同一个游戏调整好后，由蒲老师第二次在大班开展《盖楼房》这一听说游戏。虽然是同一个听说游戏，但是在两个班玩出来的效果截然不同。二、活动对比不同点中班大班1、教育目标学习“越来越Χ”的句型，并运用到游戏中去。学习“越来越x”、“越Χ越Χ”和的句型，并运用到游戏中去。2、句子和语法练习的侧重点。能够用“越来越Χ”的句型，把自己感受到得状态描述出来。能够用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型，把自己感受到得事物的过程描述出来。3、游戏规则1、要用“ΧΧ越来越Χ”的句型说话；2、要注意倾听别人的话，别人讲过的内容就不能重复。做到这两点的小朋友就可以给你所在的那一组盖上一层楼，看哪组的小朋友盖的楼房高？1、要用“ΧΧ越X越Χ”的句型说话；2、要注意倾听别人的话，别人讲过的内容只能重复两次。做到这两点的小朋友就可以给你所在的那一组盖上一层楼。相反，将该幼儿所在组的房子取下一层楼。看哪组的小朋友盖的楼房高？4、活动的导入1、设置情境，反复倾听，感受声音变化的差异。2、能够在老师的提示下1、用句型的对比，幼儿倾听句型的不同。5、教师的教具用笔在画纸上盖房子用积木盖房子首先，同样的情境导入，在大班只需要老师稍稍的提示一下，孩子们便可以运用“ΧΧ越来越Χ”的句型表述，很快为顺利过渡到下一环节作好铺垫。而在中班，则需要老师采用组织孩子反复倾听鼓声、铃声和小猫叫声，来感受声音变化的差异，并加以启发性的、多次提问“有什么变化？怎么变的？”努力让孩子们将听到的能用“ΧΧ越来越Χ”的句型描述出来。其次，在学习运用“ΧΧ越来越Χ”这个句型时。在大班，当老师出示字卡“ΧΧ越来越Χ”，孩子们就能够说出许多与他生活相关的句子来。如：太阳越来越高；天气越来越热；雨越来越大等等。并在做“ΧΧ越来越Χ”这个句型时，孩子们自己说出了接下来要运用到的“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。老师抓住机会借此一对比顺利的就过度到下一个环节，而在中班，则需要老师先出示图卡，引导孩子们学习运用“ΧΧ越来越Χ”的句型编说。再脱离图卡说名词，加强孩子们学会运用“ΧΧ越来越Χ”的句型编说，这样一步一步地循序渐进的过度到下一环节。最后，在介绍游戏规则方面。大班老师没有过多的形式，而是直接通过语言向孩子介绍游戏规则，孩子们能理解、听懂了；而在中班，老师先出示楼房墙基图，激发幼儿了解游戏规则的兴趣。然后，老师介绍游戏规则。最后，老师用较慢的语速进行讲解和示范。三、尝试分析为什么会出现这些差异呢？我们从以下四个方面分析1、从两个班幼儿的年龄相比较，中班的孩子要比大班的孩子小一岁多。从幼儿年龄特征来分析，中班幼儿规则意识才萌芽，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验。而大班孩子的规则意识逐步形成，对成人所表达的句子的意思完全理解。每个年龄段的幼儿在语言发展及言语能力有一些差异，对中班的要求相对较低。2、从两个班幼儿生活经验的不同两个班的幼儿在日常生活和幼儿园语言学习过程中，已经积累了大量词汇。但由于他们的生活空间比较狭小，有许多学过的词在日常生活中无处使用，将不能使用的词语就变成消极词汇留存下来。如果老师和家长都给幼儿创设丰富的语言情境，引导幼儿通过感官周围事物，并联想到已学过的语言来充分表达自己的感受。这样不断积累生活经验。3、从两个班孩子词汇积累相比较首先根据国内外研究结果表明，儿童各年龄短的词汇量大体可描述为：4岁到5岁时为2300个词左右；5岁到6岁时为3500个词左右。词汇量只能笼统地从数量方面说明儿童词汇水平，词类范围则可以在一定程度上说明儿童词汇的质量。因为在词汇中不同的词类抽象概括程度不同。实词代表具体的事物，虚词的意义比较抽象。一般实词有名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等。在两个班的幼儿在实词的积累量上有一定的出入。大班幼儿对动词和形容词不但掌...
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