依托创新抓德育,注重实效促发展当前，在新的历史条件下，现代学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。广大教师深感目前开展德育工作较之其他工作存在着更多的困难，工作低效无起色。经分析笔者发现主要存在下述一些导致工作低效的弊端：一是德育思想陈旧，观念偏颇。在当前社会背景下生长起来的应试教育，具有严重的唯智倾向，集中体现为普通教育中的“分数至上”与“片面追求升学率”——评估某个学校办学水平、教学质量、教师业绩等的唯一指标就是学生的考试分数和学校的升学率。于是学校中的“重智轻德”“重知轻能”现象盛行：“德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，“德育是软指标，智育是硬指标，体育是实指标，美育没指标，劳动教育是附加指标”。在应试教育模式影响下，我国中小学德育工作中常把学生当成是被动者，没有自主独立思想的教育对象，采取封闭式、灌输型单向训导的德育模式。但实际情况怎样呢？“你说的我不一定听，你想感化而我却不想被感动”。当今社会信息量愈来愈大，学生的知识面愈来愈广，主体意识愈来愈强，教育者如果一味地墨守成规，照搬封闭时期的做法，其结果则鲜有不失败的。二是德育目标过高，脱离实际。教育者没有考虑中小学生的年龄特征和接受水平，以及社会主义初级阶段全体国民的思想觉悟、道德水平、文化素质等现实情况，制定出高不可攀的政治和道德标准，如在思想品德课中，统一开展辩证唯物主义和历史唯物主义教育，并提出“热爱社会主义”和树立“共产主义远大理想”等要求，甚至按无产阶级政党先进分子的标准去衡量他们的言行举止，使学生对此丧失了实践的信心、兴趣和动机，甚至养成言不由衷地说假话和空话的习惯。学生尽管能把它们背得滚瓜烂熟，并在品德课的考试中得高分甚至满分，却难以内化成其自身的行为动机和道德素质。这种重分数成绩的提高轻行为品德的养成的德育又怎会不低效呢？而当今多为独生子女的中小学生，普遍存在不此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。善协调人际关系，不善克服学习焦虑，缺乏经受挫折、保持进取的意志力和克制自己欲望的自制力，环境适应不良，无法自我消解心理紧张和障碍……这些问题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好心理品质的表现。“传统型”德育因忽视并无法解决这些问题而造成学校整体德育的偏失与低效。正是基于这样的教育状况，我校根据实际、创新实践的“预警制”“电影课”“连心卡”的德育方法颇具特色。一、预警制——解决学生违纪行为的新途径前些年，随着农村劳力大量外出打工，“空巢家庭”广泛出现，留守学生的教育面临新的问题：家庭道德教育滑坡、自制能力下降，重大违纪事件频繁发生。前两年学生中不假外出等违纪事件屡禁不止，教育批评显得软弱无力。此后，学校不断摸索新形势下德育工作的方法和举措，2020年，形成了“告别八种重大违纪行为预防教育”预警教育体系，简称“八告别”。具体做法如下。1.全面宣传、教育在先每学期开学初，在全体学生中开展入学教育活动。其中，一个重要内容是校本教材《告别不良行为——八种重大违纪预防教育》，教材中明确规定了对外出上网、不假外出、打架斗殴、抽烟喝酒、打牌赌博、谈情说爱、顶撞教师、偷盗等八种重大违纪事件的处理程序和办法，并附有大量的典型事例材料。2.调查摸底，突出重点学校定期分年级进行摸底，将有违纪记录的学生建立档案列为重点对象，学校每月召开一次主题会议，学习有关规定、典型案例，并要求学生每周向学生处进行一次思想汇报。学校结合违纪学生一月的表现，评出优秀学生予以表扬。还对违纪学生进行心理辅导，使其在自制力增加的基础上，确实感觉到自己的进步，不断完善自己，从而恢复自信。3.主题教育，分类防范根据多年来的实践经验，在不同时段可能发生较大面积的某种违纪行为，我们就进行有重点的主题教育，如每年三月、九月，学生可能从家里带来了香烟，我们就开展以“告别抽烟喝酒”为主题的预防教育活动，十月、四月开展“告别上网”的主题教育活动，五月、十一月开展“告别不假外出”教育活动，此资料由网络收集而来，如有侵权请...
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