少先队员中榜样教育的策略研究摘要：少先队主要依托少先队活动来对少年儿童进行品德教育，而榜样教育是少先队落实品德教育的重要方式。通过榜样来教育少先队员，可以促使广大少先队员认同并主动学习榜样的优秀品德，在生活中积极模仿榜样的先进行为，进而形成健全的人格。在我国大多数小学中，少先队员榜样教育处于被忽视的边缘，并不能起到良好的教育作用。文章通过分析少先队员中榜样教育存在的不足及问题，从营造良好的德育环境、丰富榜样教育活动、坚持榜样教育的生活性等方面提出适宜的对策，力求发挥好榜样的作用，使青少年在潜移默化中接受教育，培养青少年高尚的品质，让青少年形成健全的人格，实现全面发展。关键词：少先队员;榜样教育;策略研究小学阶段的学生正处在人格养成的关键时期，他们的认知水平比较低，辨别是非的能力弱，需要各方进行正确的引导，他们才能形成正确的世界观、人生观、价值观。少先队员榜样教育作为德育的一种方式，对于提高学生的是非辨别能力、弘扬优良时代精神具有十分重要的意义。一、少先队员中榜样教育存在的不足及问题（一）榜样教育的方法过于古板目前大多数学校对少先队员进行的榜样教育主要采用传统的教育方法，宣传方式和教育方法过于古板。基本的流程是：通过学校的宣传栏、显示屏或印发宣传书籍等对先进人物及其事迹进行宣传，或者是在各级部班内组织主题学习班会，并收集学生的观后感。这几种方法表面上看兼顾了“宣传事迹、学习精神”两个方面，但是方式过于古板、老化，侧重点偏向宣传实际，对榜样精神的挖掘不够深刻，且“套路”固定，学生已对传统德育方法厌倦甚至抵触，他们很容易把学校德育理解为简单的看视频、写观后感等，长期沿用下去教育效果并不佳，需要进行不断的改进和完善。（二）对榜样教育的重视度不够榜样教育的重要作用应该引起各中小学的重视，但是目前很多中小学教学理念落后，把少先队德育工作当此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。作走过场，做一些表面工作来应付上级教育部门的检查，德育工作未落到实处，少先队榜样起不到应有的作用。虽然小学是义务教育的重要阶段，学生不存在升学压力，但是传统的“应试教育”模式仍然影响着教学培养方案的制定，而且社会各界对学校的评价也停留在学生的考试优秀率和升学率上，导致学校教育仍然偏向学科知识，德育则成为思想品德教师的责任。一般思想品德教师又多由班主任或其他学科教师兼任，囿于专业的局限性，不能制定出适宜的培养方案，学生的德育情况不容乐观。正是学校的这种忽视，导致少先队榜样教育缺乏实效性，成为教学工程中的摆设和“面子工程”，榜样教育形同虚设。二、少先队员中榜样教育的策略研究（一）营造良好的德育环境德育工作不是一蹴而就、立竿见影的，它是一项长期的工程，需要良好的德育大环境。首先，应强化大众传媒的健康宣传和引导，小学生是新媒体的主要受众群体，他们能够利用互联网等媒介快速获取信息和学习知识。学校可以通过网络和手机通讯平台以及软件等媒介将先进人物的先进事迹传递给学生，让学生在积极向上的氛围中成长。其次，要在少先队榜样教育中建立合理的奖惩制度。对于一些品德高尚、成绩优异、行为端正的优秀少先队员，要及时将其个人的事迹在各个班内、年级内、全校范围内进行宣传，并给予优秀学生一定的荣誉奖励，发挥他们的带头模范作用，形成“大家争当先进”的良好风气。（二）丰富榜样教育活动榜样教育活动不能只停留在表面的宣传和走过场，更重要的是使学生获得实践的机会，把学习榜样先进事迹、践行社会主义核心价值观落实到实际行动中去。学校可以借助“五四青年节”“学雷锋月”等重要时间节点，组织学生到纪念馆参观学习，感受榜样的力量。同时可以组织学生参加一些力所能及的志愿者服务活动，让学生在活动中体会奉献精神，提高动手能力，让他们明确劳动的重要性。其次，可以在学校举办主题演讲比赛，让学生先对社会上具备爱岗敬业、无私奉献、尊老爱幼等先进人物的事迹进行集体学习，再根据自己的所感所想形成演讲此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
