我的数学教学经历人生格言：真诚对待一切，付出总有回报。1990年从师范毕业的那天起，便在教育这块芳草地里开始了辛勤的耕耘，把自己的情和爱播洒在这块芳草地里，到今天已有18个春秋了（当中又教了五年初中）。回忆几年的教学，主要经历以下几个阶段。一、喜爱数学，让我走向数学。喜欢数学，不等于我会教数学。刚从教数学，我离不开手头的现成教案。在课前熟记教案中的每一个教学步骤，然后在课堂中按部就班予以实施教学，但是经常遇到学生在课堂中“扰乱”了我的教学步骤，因此也常常责怪学生不配合。94年，学校推荐我参加市教坛新秀评比，我上了一节课，由于没有了解学生已有的知识经验，那节课不成功，并给我留下深刻的体会：我的数学教学始终是在模仿他人，缺少自己的东西。二、思考数学，让我走近数学。有了那一次的体会以后，我首先改变自己的备课方式，把更多的时间用在研究教材，结合学生的实际情况设计教案，然后在打开参考教案进行对比，如果有可取之处再适当的修改。日久以后，我的独立设计能力增强了不少，当时并在郑老师的指导下，我对数学教学有了进一步的认识。我初步体会到教师对学生要有亲和力，你给学生的感觉不但是一个老师，而且也应该是他们的朋友；设计的内容要适合学生的“胃口”，让学生逐渐产生对数学学习的兴趣等等。虽然这些零零碎碎的体会不足挂齿，可在以前我却没有感受。三、钻研数学，让我走进数学。我对数学教学的认识转折点是99年以后的事了。99年下学期，我从一位中学的数学教师转为教导主任，这个角色促使我要更加努力的学习，那时我一般每天阅读有关数学教学的杂志时间不少于1小时。我发现平时教学中的一些疑问，可以从书中找到答案，同时增进了我对数学的理解。十几年的数学教学，也看不出自己有多少的成绩，但足以令我欣慰的是，我对数学的认识从无知走向有所知，而这种认识是无止境的。
