中学语文教材文言文注释邹议摘要文言文是语文教材不可或缺的板块。同样，文言文注释是学习文言文的指路明灯。但笔者发现，在语文教材的文言文部分，虽然所选篇章皆是优秀之作，可优秀篇目的注释却不尽完善。本文旨在论述注释的作用，并对初中文言文注释中的部分错误提出自己的看法并加以佐证。期望可以引起教材编写者的注意。关键词：初中语文教材；文言文；注释AbstractWritingsinclassicalstyleareindispensabletothelanguageteachingmaterialplate,thewritingsinclassicalstyleannotationarethebeacontolearnclassicalChinese.Buttheauthorfoundthatthewritingsinclassicalstylepartofthelanguageteachingmaterial,althoughtheselectedchaptersaregood,butgoodtitleannotationsarenotsoperfect.Thepurposeofthispaperistodiscusstheroleofannotation,andsomeofthemistakesinjuniormiddleschoolwritingsinclassicalstylecommentsandevidenceproposedownview.Hopecanattracttheattentionoftextbookwriters.Keywords:JuniormiddleschoolChinesetextbook；ClassicalChinese；notes一、引言本文所论述的中学语文教材分别是人教版2001版七年级、八年级、九年级上下册[15]。文言文是中学语文教材不可缺少的一部分，教学的重难点也非他莫属。我国古籍都是用文言文编写的，使用文言文的人数逐渐下降主要是由于五四新文化运动倡导使用白话文。文言文古籍中包含着中国几千年来优秀的文化和不可泯灭的历史，由此我们学习文言文是非常必要的。学习“之乎者也”之类的文言文不是学习的重点，摇头晃脑拿书死读也不该是今人所为。随着历史的不断发展，现今留存的文言文篇章都是经过实践检验的好文章。继承古代文化和语言是今人学习文言文的重要目的。我们说白话的人去学习文言文，注释是我们不可缺少的工具。注释就好比黑夜中给我们指路的明灯，帮助我们攀登文言文这座大山的拐杖，亦或是行走在沙漠中遇到的一方绿洲。本篇论文由三个块构成，第一部分模块讲述注释的作用。第二部分摘取部分教材中文言文注释失当之处并加以佐证。第三部分是本人对中学语文教材的一些建议。二、注释的作用学习文言文不但能够了解中国数千年来博大精深的文化，还可以提升自我内在修养，能够更好地继承和发展灿烂的中华文化。但是对于现代人来说，学习博大精深的文言文却有巨大的苦难，毕竟终日里说的是大白话。故而，在现今的语文教材中附加丰富的文言文注释是重要且必要的，这也是为了学生可以更好地学习文言文。注释对于学生理解和学习文言文有很大的帮助，注释就好比是登山用的拐杖，渡河乘坐的一叶扁舟，黑夜里的指路明灯，航行中的灯塔……工具性是注释的特性之一，主要是对文本的内容进行解释和提示。准确无误是注释的另外一个特性，即有效性。学生是在不断发展中进步的，他们对于新知识的汲取是鲜活有力的，所学到的知识会伴随他们一生，因此注释的有效性是非常重要的。必要性是指每一个注释都有其存在的理由，正如黑格尔所说“存在即合理”。然并非选编中的每篇文言文的每个注解都是尽善尽美，完美无瑕。笔者翻阅初中语文教材，研习其中的文言文章节，发现作为最规范、最正规的教科书，错误确是俯拾即是。其中的错误处，赫然还是当年自己为中学生时所学习的知识，若不是今日做有关方面的了解，怕是长长久久还是当年的旧知识。在下文的论述中，笔者粗略的列举一些自己在中学语文教材文言文中所找到的错误之处，浅薄的表达自己的观点。三、中学语文教材文言文注释欠缺之处（一）未注之字音《桃花源记》在第二段有这样一个句子：土地平旷，屋舍俨然。课文下面只对“俨然”一词做了注音和解释，笔者认为对“舍”也应当加以注释。因为“舍”是多音字，在文中念“shè”指“房舍”。《爱莲说》“陶后鲜有闻”一句，“鲜”是多音字，在文中念“xiǎn”，很少的意思，课文也应对“鲜”加注。《核舟记》“为宫室、器皿……”。“为”字是多音字，当加注拼音“wéi”，以此方便学生预习和复习。“三十有四”中“有”字，很多同学在学习这篇课文时都会读成“yǒu”，其实文中念“yòu”。《三峡》“猿鸣三声泪沾裳”。...
