中学数学教学中创造性思维的培养摘要：在当今世界，经济飞速发展，主要源于各个领域的创新。而创造性思维是创新的根源，所以创造性思维是当今社会经济发展的迫切需要。国内外近几十年来，对创造性思维及其培养做了大量研究，但对于如何培养创造性思维还有很多研究空间，且中学数学以它独特的抽象性、严谨性在培养学生创造性思维的过程中有无法取代的作用。本文将对创造性思维的含义及相关理论、培养中学生创造性思维的重要意义、培养中学生创造性思维的有效举措等进行论述。关键词：中学数学教学；创造性思维；培养1绪论1.1中学数学教学中创造性思维培养研究的意义创造性思维是创新的根源，创新又是经济发展的动力和源头。在当今世界，经济飞速发展，主要源于各个领域的创新，创新人才培养的核心是创造性思维的培养[1]。创造性的培养是教育的最终目标，是未来人才的必备素质。目前，我国教育界普遍提倡素质教育，并且从基础教育到高等教育都提倡培养创造性人才。素质教育是针对应试教育存在的种种弊病而提出来的，核心内容就是以创新实践为重点，培养适应时代发展所需劳动者的基本素质。随着社会的高速发展，教育部把创新教育的重要性提到前所未有的高度，在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确把“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”列为“跨世纪素质教育工程”的重要目标。培养中学生的创造性思维即是素质教育的要求的体现，也是学生自身发展的必然要求。而中学数学以其本身独特的抽象性和严谨性在培养学生创造性思维的过程中发挥着不可替代的作用。培养学生的创新精神,帮助学生更好的学以致用适应社会发展,是中学数学教育的重要任务。目前，我国对于中学数学中创造性思维的培养研究真可谓百花齐放，但从公开发表的文献中可以发现以下问题：实践性研究成果较少，多数集中在理论探讨，实践与理论相结合的，也大都采取问卷调查法，缺乏科学的实证成果；受我国升学考试的影响，学者们的研究更多的倾向如何培养学生的创造性思维进而提高学生数学成绩。1.2国内外研究现状1.2.1国内研究现状创造性思维的培养研究在我国一直是个热点话题，最近几年，对于培养学生创造性思维的研究非常多,有的研究还与学科相结合提出了一些具体的方法。魏晓玲[2]在《课堂教学中创造性思维的培养》中指出：课堂教学中学生创造性思维培养的对策与方法为：一、注重创造性个性的培养；二、引导、激发学生的内在学习动机；三、在教学中丰富学生的想象力。黄新丽[3]在《中学教学中创造性思维的培养研究》中指出应从以下几点培养学生创造性思维：一、建立和谐融洽的师生关系；二、树立创新教学观和加强启发式教学；三、教学过程中要激发与培养创造性动机；四、教学过程中要培养学生的自主创新学习的能力；五、教学评价要注重学生的多样性。张丽华[4]在《创造性思维研究概述》一文中，结合影响创造性思维的因素可以将创造性思维的培养策略归纳为以下几个方面:一、创设产生创造性思维的环境；二、发展创造性的教育观；三、培养学生的创造性人格。王斯栓[5]在《在数学教学中渗透人才创造性思维培养》提到，在数学教学中提高学生创造性思维能力的策略有3个：一、通过设置情景创新数学教学环境；二、通过强化实践教学以提升学生解决实际问题的能力；三、通过改革教学方式以培养学生的协作能力。李涵[6]认为在中学数学的教学中应从以下几个角度培养学生创造性思维：一、激发学生的求知欲和学习兴趣；二、创设平等、民主、和谐的课堂气氛；三、注重对学生发散性思维的培养；四、使学生的灵感得到激发；五、对学生创新性思维的评价。邱彦君[7]认为在数学教学中培养学生创造性思维的方法有：一、培养学生的观察能力；二、培养学生的发散性思维；三、培养学生的想象力。赵思林[8]认为培养数学的非认知策略包括美化创新环境、创设问题情境、激发好奇心、提倡批判精神、培养创造个性、创新数学文化等具体策略。俸卫[9]认为在数学教学中培养学生创造性思维的途径有：一、培养学生的观察力；二、培养学生的发散思维；三、培养学生直觉思维；四、培养学生的猜想意识。综合以上学者观点，我们可以发现，关于数...
