以“三色文化”为支柱建构校园文化【摘要】“三色文化”是指以红色传承、绿色成长、金色童年为支柱的学校文化体系。它契合了周恩来红军小学的办学宗旨，引领学生珍爱生命，丰富学生的学识素养与情感体验，使学生在传承红色精神、绿色成长中拥有金色的童年。【关键词】“三色文化”；课程体系；学校文化；办学理念【中图分类号】G622.3【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）32-0048-02【作者简介】1.管晓蓉，江苏省淮安市周恩来红军小学（江苏淮安，223300）校长、党支部书记，江苏省数学特级教师；2.咸高军，江苏省淮安市周恩来红军小学（江苏淮安，223300）副校长，高级教师。近年来，我们在建设全国首所五星级红军小学——周恩来红军小学工作中，根据红军小学独具特色的办学形式和学生成长的规律，提炼了学校内涵发展的文化精髓，建构了红色传承、绿色成长、金色童年的“三色”文化体系，并在实践层面形成了特色。“三色”文化之于教育意味着什么呢？“三色”文化究竟蕴含着怎样的教育意义呢？对于全国唯一一所以开国总理周恩来名字命名的红军小学——周恩来红军小学来说，就是实现学校的核心办学理念：让学校成为美好事物的圆心。成为美好事物的圆心就是在真正意义上落实xxx总书记“托起明天的太阳”题词精神，将学生教育成美好的人，让学生拥有快乐金色童年。可见“三色”文化的内在的主体是儿童自身。“三色”文化是为了儿童的，也是依靠儿童来展开和进行的，“三色”文化应从儿童出发。显然，“三色”应是儿童的“三色”。因此，“三色”文化还理应有另一层教育意蕴，那就是焕发儿童最强大的生命力。在“三色”文化的建构过程中，红色传承、绿色成长是唤醒，是外因，是“三色”文化的核心价值观的追寻、生命自然成长到自觉成长的智慧追寻。核心价值观最关键的东西在于使命、愿景、价值取向。生命自觉成长最关键的东西是珍爱生命，引领儿童掌握扎实此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的基础知识，形成嫻熟的基本技能，涵养认识世界的基本思想和人生修养，积累丰富的人生经验和积极的情感体验，培育儿童的创新精神和实践能力。如此，学生会成为美好的人，学生定当拥有金色童年。红色传承、绿色成长、金色童年三者相互渗透、相辅相成、互为影响，为此，我们“三色文化”的实践路径是红色传承，六大建设引领方向；绿色成长，四个着力促进发展；金色童年，两大课程享受快乐，合力支撑起一个个响当当的意气风发的“红军娃”。红色传承：六大建设引领方向（一）课程建设——建设以“红色文化”为核心的校本课程群传承红色革命传统文化，放大“学总理”“学红军”等红色德育品牌的辐射力与影响力。重点围绕“周恩来”元素，开发“沿着周爷爷足迹前进”的校本课程。围绕“红军”元素，开发“永远的长征”校本课程。围绕“国防”元素，开发“国防民防教育”校本课程。通过三大课程开发引领孩子们接受红色文化教育，做红色传承接班人。（二）基地建设——建设以”红色文化”为核心的校内外基地校外，学校结合区域优势，充分利用周恩来故居、周恩来纪念馆、关天培祠、中共中央华中局旧址、车桥战役遗址、横沟寺起义旧址陈列馆等一大批红色文化基地，开展行之有效的红色活动，让孩子们走进基地，学习先烈，引导他们从小学先锋，长大做栋梁。校内，充分利用好独具特色的校内“恩来园”“长征园”“民防国防教育园”“文学园”“生态园”“种植园”等“六大园”建设红色校园文化。尤其在校园文化建设中突出长征文化、周恩来文化等元素，打造文化建设品牌，使得学校成为红军娃学习的花园、成长的乐园、生活的家园；并移步换景，文化化人，让每一块墙壁都说话、让每一处景物都透出浓浓的红色气息，让红色元素遍校园，充分打造浓郁的红色革命传统文化氛围，激励孩子们继承先辈好传统，继往开来迎明天。（三）学科建设——建设以“学科课程”为阵地的红色文化教育体系重点渗透学科为品社、品生、班队课等；有机渗透学科为语文、音乐、美术、科学、体育等；适时渗透学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...
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