摘要随着科技的发展，教育也发展的越来越好。越来越多的人们关注孩子们，以人性化的学习理念，注重学生的全面发展。国家通过实施一系列的教育改革，这有利于中小学学生的成长大力提倡素质教育，但也提出了规划和中小学的设计更高的要求。伴随着城市的快速发展，中国城镇中小学建设正进入一个新的发展时期。然而，在高密度城市环境的中小学都面临着严峻的形势下，城市建设用地不足，适龄学生的入学率不断增加。这些周边问题已经大大限制了小学和中学的发展。因此，有限的建设用地和资源的条件下，如何实现高效，合理的功能组织和空间设计，适应素质教育发展的需要，满足当前社会教育的需求，同时适应未来城市发展的需要，是中小学校园规划和设计的重要目标。引言建筑的基本功能是满足人们生产和生活需求的人造空间。这一点，中国著名的建筑学家梁思成先生就曾经说道：“建筑，作为一种社会现象，早在一两万年前或更早就已经出现了”。当我们老祖先开始使用石器的时候，盖房子的活动就已开始。然而到后来，而城市经济的发展水平，决定了办公楼的形态和对办公楼的需求。中国的商业办公建筑概念始于20世纪80年代初，经历了四个阶段。一、研究背景学校是一个人度过童年和青年的地方，他将在一生中都永葆并珍藏的记忆，学校并不一个暂用的地方，更是供给一个人享受生活的空间。所以说学校的建筑环境的设计意义十分重大。它的外观和内部的功能关系，窗及台阶的细节，教室以及走道的气氛，操场教室的布局等等都对工作，生活和学习中的人们都有潜移默化的影响。现代的校园建设过程中所表现的情况，应该依据“整体规划设计，分期分步实施”。校园环境中独特的文化性要把握的重点在“整体大于个性”，“环境大于建筑”，“在整体中突出个性”。现代教育所提倡的是对学生进行启发和引导，而且在未成年人成长阶段，是可塑性最大的时期。借着教育与学习的过程，可以让一个人产生巨大的变化，主要表现在认知发展，情感发展，语言发展，游戏开发，兴趣发展，团队发展，个性发展，道德发展等。二、我国中小学校园建设2.1现代校园的空间类型现代校园的空间类型主要包括功能性，领域性，场所性。（1）领域性空间领域性空间是指儿童在团体生活中，所需要的自我挥洒的空间，并且对儿童进行具有启发性，认同性，限制性的空间。儿童在这个空间内可以有充分的自主性，变异性。（2）功能性空间主要是可以根据使用的行为作出改变，多元性开放使用。儿童的行为对此类空间有同化性，自主性，持续性以及变异性的需求，功能性空间对儿童的行为有限制性的规范，也含有开放性的自主创造。主要是执行一定的功能能够满足儿童的求知欲望。（3）场所性空间是指小学里特定的意象或者建筑风格的空间，对儿童的行为具有启发性，开放性，认同性。2.2中小学校园空间环境规划2.2.1小学空间环境的整体规划中小学的校园空间是一个有机构成的整体。从宏观角度看，学校就像是一个小城镇，外部和整个社会。城市各种联系，内部有着和城市类似的结构。一个完整的校园环境应包括校园建筑，交通，景观等，以及它们之间的有机组合物可以形成良好的整体环境秩序。根据中小学学生和行为发展的属性特征，校园环境系统可以分为以下几点：（1）功能系统校园环境因其规模的不同，有着不一样的复杂度，一般会有教学区，生活服务区，后勤服务区，体育活动区，产业区等，但是中小学校园却简单得多，一般有教学楼，宿舍，体育场等设施。通常在功能组织上以教学活动为基本活动，作为组织的核心，并且规定其他功能组成要素的布局。（2）交通系统交通系统是形成校园功能分区域结构的骨架，以人的连续性活动为特征，并且规定车行和步行系统，实现人车的分流，可以很好的联系其他子建筑实现人流活动。（3）景观系统景观是现代校园不可缺少的要素，它首先要保持自身的完整性，同时将景观可以融入到周围所处的环境中。这对整体生态环境具有重要的意义。（4）形体空间环境形体空间环境与人的知觉能力密切相关。各类建筑物和实施的形象易于识别，就会加强校园环境的场所感。校园规划中出现的玩弄几何构图和追求共时性的整体性结构是不良的倾向，必须及时的避...
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