关注幼儿学习与发展的整体性在实施《指南》应把握的四个基本原则中，第一个原则就是关注幼儿学习与发展的整体性，也就是说在实施过程中各领域教学并不是孤立的、单一的，而是各领域间的相互渗透和整合，以促进幼儿身心全面协调发展。通过学习《指南》，我深刻的体会到幼儿学习与发展的整体性已经成为当今幼儿健康发展的必要原则。在学习《指南》中发现，《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。将儿童的认知、情感、行为等方面的教育紧密结合起来。1、活动目标中的整合在活动目标制定上，先是将幼儿的知识、情感和技能等方面紧密结合起来，另外，活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，同样它的教学目标不是孤立的，它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分，和其他教学目标的相互联系。只有教学目标之间相互配合，才能产生整合的效应。如：小班科学课《有趣的皮球》中，我的活动目标是①能运用各种感官感知皮球的特征，并对探索活动感兴趣。②乐意用恰当的语言描述自己喜欢的皮球、发展语言表达能力。③让幼儿体验在拍皮球、玩皮球的过程中带来的乐趣。以上三个目标中可以看出，目标中不仅有情感、知识和技能，同时又有科学、语言、健康等领域的体现。活动目标的整合是“幼儿学习与发展整体性”实施途径的重要方式之一。2、教学活动的整合性《指南》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透、注意综合性。教学活动是整合性的活动，一次活动中各领域相互渗透。如：中班语言课《我的心》中，我首先根据活动目标，利用图片、身体动作教小朋友学习了儿歌“我的心”，当幼儿了解儿歌，对儿歌兴趣正浓时，我设计了一个巩固的环节，请幼儿来唱唱这首儿歌；当幼儿以为活动结束了，已经学会朗诵儿歌时，我又为他们安排了一个活动的延伸：制作爱心。当幼儿自己在画画、剪剪、涂涂的过程中，充分享受了成功的喜悦；这时，我顺势同幼儿谈起话来：“小朋友，你们家了谁最辛苦呀？”有的说妈妈，有的说爸爸，也有的说奶奶、爷爷，“那你想把你做的爱心献给谁呢？”幼儿纷纷说出了自己的想法。到这里，这个活动才算结束。在这次活动中，我将语言、艺术、社会等领域有机地融合在一起，帮助幼儿更好的全面发展。作为一名幼儿教师在日常的教学活动中，要始终贯彻《指南》精神，时时刻刻将幼儿学习与发展的整合性贯彻到底。
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