宝成小学五年级语文学科导学案主备：魏利宁审核人：使用时间：2015年3月课题信任课型新授课课时1/2班级小组使用人学生或老师学习目标1、能有感情地朗读、背诵诗歌，感受信任的可贵。2、学习“沁人心脾、馋涎欲滴、跳跃欢呼”等生字词。3、理清课文的写作顺序，理解侧面描写的写作方法。重难点能有感情地朗读课文，感受信任的可贵。学习过程个案补充或学习随笔【导入新课，激发兴趣】1、出示字谜：“人言可立”打一字谜。2、谁知道“信”什么意思？（相信而敢于托付。）今天，我们就要来学习一个和信任有关的课文：《信任》。板书课题齐读。质疑：读了课题你想知道什么？3、导入：课文主要写了一个什么样的故事，课文写谁信任谁？那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？我们带着这些问题来学习课文。【检查预习，初读课文】1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查下列词语的读音和意思：（同桌对学，集体检查）沁人心脾馋涎欲滴跳跃欢呼小心翼翼幽默真诚3、认读生字，强调重点字形：婆荫哩沁脾馋浸翼幽【再读课文，理清思路】1、分段指名读课文，相互纠正读音。2、分小组讨论：课文写什么？课文如何分段？说说每段写什么？3、展示汇报，理清文章思路。【切入重点，设置悬念】1、你能根据课文内容提几个关键性的问题吗？2、老师归纳学生问题：（1）桃园主人和顾客之间是如何相互信任的？（2）我们从中感悟到了什么？【随堂练习，巩固提高】比较形近字：脾（）沁（）涎（）浸（）啤（）泌（）诞（）侵（）宝成小学五年级语文学科导学案主备：魏利宁审核人：使用时间：2015年3月课题信任课型新授课课时2/2班级小组使用人学生或老师学习目标1、能有感情地朗读、背诵诗歌，感受信任的可贵。2、学习“沁人心脾、馋涎欲滴、跳跃欢呼”等生字词。3、理清课文的写作顺序，理解侧面描写的写作方法。重难点能有感情地朗读课文，感受信任的可贵。学习过程个案补充或学习随笔【导入新课，激发兴趣】这节课继续学习课文《信任》，我们来探索信任的可贵。【回顾课文，理清思路】1、说说诗歌写什么？（课文写了“我”和先生在一块有趣的告示的指引下来到一片无人看管的桃林，自己摘桃子，感到十分愉悦，并自觉付钱的故事.）2、作者是从哪几个方面介绍的？理出文章思路。【合作探究，集思广益】学生先自学，圈画有关语句，并做批注；然后分组探究讨论，老师巡视指导。找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？客人信任主人，主人信任客人，你是从哪些地方看出来的？一边读，一边拿起笔来划一划句子，标一标词语，简单地写一写批注。【体会语句，深化感情】（1）告示牌a.课件出示：桃子——自采——三里路路边出现醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。b.你从告示板上的信息体会到了什么？（告示板的设置赢得顾客的信任，果园主人明显通过实际测量精心设计的，表现了主人的细心，服务周到。）c.过渡：汽车行驶大约三里，作者夫妇找到果园，虽然没有见到主人，但是看到了主人的留言。（2）木桌上的留言课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”a.你从这张纸条中获得哪些信息？b.纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”什么意思：（不用顾忌，放手去做，尽情去采。）还可以换成什么词？“任意、随便”c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好……）d.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？（温暖、愉快）让我们带着这种心情去读。（3）自采桃子。a.客人不仅看到留言条心情是高兴的，亲自采摘桃子，更是激动万分，同学们，我们也亲自体验一下自采桃子的乐趣？（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？b.出示第五自然段，默读，看一看从哪些词句中可以看出果子长得很丰实？根壮叶茂、结满、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴。（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适...
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