浅水洼里的小鱼——课堂教学设计教学内容：青岛版教材小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》的教学。教学目标：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。教学重点：正确认字和练习朗读是教学的重点。教学难点：通过朗读，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。教学时间：１课时教具准备：课件《浅水洼里的小鱼》教学过程：一、创设情境，揭示课题1、出示课件：（鱼儿在大海中自由地游）导入课题。师：请同学们看屏幕，谁来说说你看到了什么？生：（小鱼在大海里游。）师：谁再来说说小鱼在大海里是怎么游的呢？生：自由说。（师提示学生说完整的句子）师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（课件出示：图片及文字：浅水洼里。）师：今天我们就一起来学习（师指屏幕，师生齐读：《浅水洼里的小鱼》）师：请伸出你们的手指和老师一起来写：浅水洼里的小鱼。（生书空）2、质疑课题。师：看着课题，你们最想知道些什么？问题预设：1、什么是浅水洼？2、小鱼在浅水洼里生活得怎么样？……师：想知道这些问题，就要用心学好课文呀！二、检查预习，巩固识字。1、指名接读课文。师：课前我们已经预习了课文，谁能告诉老师课文共有几个自然段吗？师：现在老师想请六位同学来接读课文，谁想读？（指名读课文，正音。）2、认读生词。师：课文读得比较流利，如果生词娃娃从课文中跳出来，你们还能认识它们吗？（课件出示生词：沙滩、甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念）指名读、齐读、同桌互读。师：现在请同桌俩互相读，读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如他读错了，你就当小老师帮帮他，他读对时，你也夸夸他。）3、认读生字。师：现在老师给你们增加点难度，只留下单个的字宝宝，你也能叫出它们的名字吗？（课件出示单字：滩、甚、至、蒸、死、继、乎、叨)请同学们叫着字宝宝的名字，帮他找到朋友，有信心吗？（指名读，开火车读、齐读）（师适时表扬激励）三、细读课文，理解感悟。师：通过预习课文，我们认识了生字，读通了句子，扫清了学习的障碍。现在呀，我们要进一步来学习课文。来，看我们的读书提示。（课件出示：读书提示：1、默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、解决根据课题提出的问题（1）小鱼在浅水洼里生活得怎么样？3、通过读课文，你都知道了什么？还有什么不明白的问题。生：（按提示默读课文）师：谁来说说课文讲了一件什么事？师：你把课文内容说得这么好，真是个用心读书的好孩子。还有谁想说？生：（举手准备回答。）师：那就请同学把自己读书的收获和小组的同学交流一下吧。生：小组交流学习收获和提出的问题。师：谁想与大家分享一下自己的读书收获？生：……师：同学们的收获可真多呀！谁愿意说说这次读课文你提出了哪些问题？（指名提问题，师把有价值的打在课件上）生：……问题预设：1、小男孩为什么要救小鱼？2：小男孩为什么头也不抬地回答？3：小男孩明明知道捧不完，可他为什么还要一个劲儿地捧？……师：根据学生提出的问题指导学习第一自然段。生：（读课文第一自然段）师：谁来说说这些小鱼现在怎么样了？师：小鱼回不了大海了。像这样被困的小鱼有多少呀？引导学生读：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”师：对！课文中也这样写到（课件出示句子：师将“几百条”、“几千条”变成蓝色。）你们看（演示课件）这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。师：这些小鱼仅仅是回不了家了吗？还有什么困境等待着它们呢？引导学生读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：谁能打出最能表现出小鱼困境的词语？把小鱼的困境读出来？指导学生找出：吸干、蒸干、干死。师：（将课件中的这三个词语变成红色）一看到这个“蒸”字你们想到了什么？师：而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什...
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